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#探园报道
“对于一个没有繁华夜生活的小县城来说，居然全县公私立幼儿园都走上了主动学习的道路，班额60几个孩子，却都一直在坚持着做自主游戏，我真的太感动了????”
2020年11月14日，在山西省运城市芮城县教育局组织的“如何建立自主游戏区角模式”研讨会中，读懂儿童教育研究院培训部主任郝振博就如何支持儿童更好的自主游戏带来了一整天的培训分享。此次研讨会除了全县近500名园长及骨干老师参加了学习，芮城县的教育局局长、副局长也是全程参与。
此次培训本是9：30开始，但刚到9点的时候，全场已座无虚席，鸦雀无声，全县所有园长和老师都早早为学习做好了准备。先且不说其他的，就冲着芮城教育局以及一线幼教工作者的重视程度，我们都得为其点个大大的赞????
基于芮城对于儿童自主游戏的思考和探究，郝老师先后分别带来了《如何建立自主的区角游戏模式》以及《如何基于儿童发展做观察评价》的专题分享，使老师们对于如何观察、支持儿童的自主游戏又有了深入的思考。
在上午《如何建立自主的区角游戏模式》的主题分享中，郝老师围绕儿童主动学习理念，引出了读懂儿童5大核心课程体系：区角创设-家园共育-计划工作回顾-师幼互动-观察评价，并通过儿童在不同游戏中状态对比的视频案例，让老师们切身感受区角中“教师的游戏”和“儿童的游戏”的差别，从而了解到底什么是“真游戏”、“真自主”。
下午则具体讲了《如何基于儿童发展做观察评价》，郝老师通过举例老师在做观察记录常见的问题，以及以“小肌肉动作”指标为例，让老师了解到怎样的观察记录才是科学有效，最能直观反映儿童发展的。
其实关于自主游戏的培训我们大大小小做了很多场，但是山西芮城可谓是让我们最为感动，印象最为深刻的一个地方了。这其实是读懂儿童第一次走进芮城培训，我们原本以为芮城的区角模式和游戏会很高控，但令我们惊喜的是，就是这样一个“其貌不扬”的小县城，教育局早就组织全县幼儿园老师进行自主学习，搞起了自主游戏。并且在培训前夕，全县幼儿园开展了计划-工作-回顾环节的观摩教研，用一周的时间组织全县教师相互观摩学习和教研讨论，理论结合实践，扎实落地“自主游戏”。
几位芮城园长及老师在培训过程中还纷纷站起来说她们早就关注了读懂儿童公众号，冲突解决6步法就是她们通过我们公众号自主学习的（额……感叹芮城老师们的学习力和执行力之外，小编感觉肩上的担子又重了一些呀……）。
整个县城，上到教育局，下到每位一线老师，都如此的重视推行儿童的自主游戏，我想这也就是为什么一个县城幼儿园，自主游戏甚至做得比某些大城市幼儿园都好的原因。
教育局副局长做会议总结
提及计工回、师幼互动的注意事项
| 培训结束后的交流反馈 |
芮城寿圣幼儿园李园长：我们也经常会出去观摩学习，但是不少幼儿园一看就是假游戏，老师们还还搞得乐此不疲，但是孩子们其实玩得一点都不开心。而这也是为什么，我们要坚定信心搞自主游戏的原因。
参加培训的老师A：我们教育局不要求我们做自制玩教具，这就能让我们把更多精力放在自主区角游戏的打造以及如何支持孩子自主游戏上，并且教育局后期还会要求我们下面的乡镇也陆陆续续开始推行。
参加培训的老师B：你们的培训真的很落地，今天听了真的觉得收获很大，这对我们后续推行自主游戏更加明确了方向，我们真希望能有更多这样的学习机会。
培训结束后不仅老师们反馈收获很大，教育局副局长也表示希望我们能多多去芮城，促进他们自主游戏更好的推行。听到这翻话时，真的像是给我们打了一剂兴奋剂，我们仿佛找到了志同道合的知音一般，让我们越加坚信，我们都是在为着一份有价值的教育事业而努力着。
当天结束后郝老师跟我们讲到，这次培训他真的很感慨：我们总感觉大地方的教育好，小地方的教学质量差，但有时候真的去看了，会发现根本不是那么一回事儿。有的地方是打着“自主游戏”的幌子进行着高控游戏，而芮城却是真真正正的把自主落到实处，关键不仅仅是一两个幼儿园，而是全县，乃至下面的乡镇，教育局也是全权督促参与，可以看出来他们对于推行儿童自主游戏是有多么大的决心。我们其他培训师听到这样的反馈，也非常感动。
这不得不让小编突然想起前两天后台收到的一个留言：一位老师抱怨他们的班额大，根本没办法搞自主游戏，说自主游戏只适用于班额小的幼儿园。事实怎样呢，芮城县的幼儿园一个班少则40多个，多则60多个孩子，他们整个县却把自主游戏搞得如火如荼。所以，大班额，真的就搞不了自主游戏了？我想答案不言而喻。
其实只要老师们决心要做，班额大，区域少，材料少等等其实都不是阻碍推行自主游戏的最大原因，关键在于老师们的重视程度，在于老师们有没有深入探究，有没有去主动学习，有没有思考到底什么样的游戏才能更好的支持孩子的发展。
当天晚上，郝老师兴致勃勃的跟我们说到：读懂儿童要做好常来芮城的打算了！！！??
创作 | 橙子
编辑 | 橙子
【芮城幼儿园自主游戏探究相关链接（部分）】
文章转载自微信公众号：读懂儿童
