昨天小编为大家解读了幼儿“角色扮演”的发展。今天为大家解读的指标与下面这条观察记录有关：
“大组活动时间，教室，乐乐能够唱出《王老先生有块地》里面的副歌部分“王老先生有块地，咿呀咿呀哟”，以及小鸡、小鸭、小猪等动物的内容。”
以上这条观察记录与幼儿艺术领域的哪项发展指标相关呢？
今天为大家解读的就是幼儿“音乐”的发展。
《指南》中对幼儿“音乐”发展的相关目标
先来看看《指南》与“音乐”相关的目标要求，音乐发展与艺术领域的“感受和欣赏”、“表现与创造”有关。具体的目标如下：
（*图片来自“优师教研”）
幼儿“音乐”是如何发展的？
幼儿“音乐”水平是如何发展的，老师又该重点观察哪些行为呢？
幼儿“音乐”发展的8级发展水平：
（*截图来自“读懂儿童教学支持系统”）
（ 备注：这是一般情况下不同年龄班的发展水平，但这不是绝对的，因为孩子的发展没有一个固定的时间表。）
以上的8级发展水平为老师提供的不仅仅是幼儿音乐发展所呈现的规律，同时也为老师提供了在幼儿“音乐”发展方面观察点的清单。
从以上8个发展水平老师就明确了，在实施“音乐”教学的时候，应该从哪些点去关注幼儿，该如何根据这些行为做幼儿的“音乐”水平的发展评估。
小、中、大班幼儿“音乐”方面的典型行为参考
为了帮助老师们进一步地明确具体该关注哪些行为，下面为大家提供一份各年龄段幼儿的典型行为参考表（以下内容含幼儿“律动”发展的相关行为，“律动”发展后期为大家做分享）：
（*参考自《幼儿评价量表—作品取样系统》）
相信每位老师都懂得会观察对教学的重要性，困惑在于老师不知道观察什么，如何观察，观察之后如何指导教学。以上的分享内容就给老师们提供了思路和目标。
幼儿“音乐”的发展评估
现在再来解读文章开头的那条观察记录中乐乐的“音乐”发展水平：
老师也可以根据以上的分享内容收集一条幼儿“音乐”方面的观察记录，并进行解读。(老师们可以把观察记录和解读情况分享到群里，或在文章下方留言，大家一起讨论交流。)
老师们，从现在开始，和我们一起开始全方面地解读儿童吧~
今日练习
解读儿童，从现在开始！
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