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#开学季#教学#疫情#孩子
娃娃焦虑情绪持续时间调查结果
一大群娃娃哭成一片，这画面实在太“美”，想起来都令人心烦意乱。要想从根本上解决入园焦虑，教师就得首先回答一个问题，他们到底在哭啥？
3岁左右的孩子，正处于安全感的建立期，他们需要固定的环境和生活节奏。但当他们开始上幼儿园，“矛盾”显而易见。3岁之前建立起来的良好秩序，熟悉的家庭环境、亲密的家人，当去到一所新的幼儿园、接触到一群陌生的人时，他们所面临的，是整个原有秩序的被打破。
首先，是外部秩序，这个外部既包括时间也包括空间。以前，孩子每天早上起床，洗脸刷牙吃早餐，然后在家里玩游戏或者出去玩。现在，每天早上起床，孩子得赶紧收拾妥当，去幼儿园啦。幼儿园的作息时间和家里的作息时间可不一样哦，孩子感觉，哇，天下大乱啊。而空间上，孩子要面对新的一种集体生活环境，绘本的位置、玩具的位置、喝水的杯子、吃饭的碗、身边的人，都能以前大相径庭。孩子感觉，哇，天快塌了。
其次，孩子内心的秩序也在被打乱。从前，在家里，孩子是中心，全家人围着转，有求必应，让他感觉很安全。现在，上了幼儿园，3个老师，可能要照看30个孩子，每个孩子都是平等的，在集体中必须遵守规则，孩子要慢慢经历“去中心化”。
于是，哭闹成为一种必然。不管是教师还是家长，首先要认识到，孩子们的这些反应、这些情绪，都是正常的，是这个阶段的孩子表达情感、传递信息的一种方式。从家到幼儿园，面临原有秩序的打破，新秩序的重建，正是孩子成长的过程。当孩子可以独立地在家庭以外寻求到亲密关系、又与家庭保持联系、并从中获得必要的情感支持时；当孩子慢慢调整自己，适应新的环境，直至喜欢上新的环境时；当孩子不仅局限在自己的一方天地，而是和人分享、合作、让步甚至发生冲突，开始更多社会化交往时，我们都知道，孩子慢慢长大了，正一步步成为自己。
新入园的娃娃一般会出现哪些情况？常见的有哭闹、发脾气、拒绝吃饭、午睡困难、尿裤子、打人咬人等。教师必须要心中有数，才能“见招拆招”！
>>>关于哭闹
△由于疫情防控要求，家长不能入园陪读，幼儿园可以让孩子分批次入园，和中大班错开。刚开始，孩子可以入园体验半天，吃过午饭后，再由家长接回。逐步过渡到体验睡午觉，用过午点后由家长接回。一点一点拉长孩子在园时间。
△入园之前的新生家长会非常重要，教师要和家长解释孩子入园焦虑的原因、可能遇到的问题、家长的应对措施等。因为家长不焦虑，家长的认同和接纳，可以让孩子感觉更安心。
△如果遇到哭闹的孩子，教师可以温柔安抚，言语安慰，拥抱，牵着他在幼儿园里走一走熟悉环境，帮他擦下鼻涕，给他喝点水等。允许孩子情绪的释放，给孩子适应的时间。
△应对小班哭闹是一件很有挑战性的事，因此园长及行政管理团队要做好教师的心理建设工作。此外，新生入园第一个月，行政团队、后勤团队等可以将重心放在小班，从各自角度给小班老师更多实实在在的支持。
△除了关注哭闹的孩子，教师也要分出一部分精力关注不哭的娃娃。有少部分孩子虽然不哭闹，但依然有焦虑情绪，由于不哭，反而容易被忽略。
△偶尔会遇到一两个哭闹一学期甚至一年的孩子，则需要教师与家长深入沟通交流，从家庭养育、孩子成长经历等方面寻找娃娃焦虑的深层原因，比如孩子是否从小缺乏安全感、父母是否包办过度等。
△组织各种丰富多彩的游戏活动，准备丰富的游戏材料，让孩子喜欢上幼儿园、喜欢上老师。
>>>关于吃饭
△吃饭时，教师可以在一旁仔细观察，对于挑食的孩子，询问并记录下孩子喜欢吃什么，不喜欢吃什么。一开始，在孩子尚未熟悉适应幼儿园生活前，不要过于强求。之后，可以在每日餐前用讲故事、语言鼓励或做小游戏等方式，鼓励孩子们吃蔬菜，逐渐纠正挑食的习惯。
△和家长主动沟通孩子在幼儿园的进餐情况，了解孩子在家的进步，和幼儿园习惯保持一致，及时鼓励。
>>>关于睡觉
△可以安排不午睡的孩子看绘本、玩玩具或做安静小游戏。等孩子熟悉幼儿园环境，情绪也稳定下来，午睡时，老师可以抱着孩子或轻轻拍着他一起睡，让他慢慢养成午睡习惯。
△针对入睡困难的孩子，可以和家长沟通，建议家长将周末或节假日时家里的午睡时间和幼儿园时间相融合，培养孩子睡午觉的习惯，到了幼儿园孩子会更容易适应作息时间。
△有的孩子午睡有恋物习惯，可以和家长沟通，让孩子带上自己熟悉的物品，帮助孩子顺利过渡。
>>>关于如厕
△如果孩子尿裤子了，第一时间给孩子换上干净的衣物，告诉孩子：“没关系，下次遇到这种情况可以告诉老师哦。”。
△可以将孩子尿湿的裤子简单清洗一下再交给家长。
>>>关于交往
△当孩子出现打人、摔东西等行为时，教师要注意安抚孩子的情绪，这可能是他们的一种宣泄方式。之后再明确告诉孩子这样的行为是不允许的，并指导孩子遇到不开心、生气的事时，应如何有度地进行表达。
△一些害羞、敏感，不爱和同龄小朋友玩的孩子，可能需要老师更多的关注与帮助。除了幼儿园里生活活动环节、游戏活动环节等的引导，可以和父母沟通，鼓励孩子多交朋友，多带孩子去小区玩，也可以利用绘本教孩子一些交往技能。
入园焦虑不是一个新命题，而是幼儿园一年一度都会去面对的一项工作。每一年的入园焦虑都有很多共通之处，也会因为个体的变化而有所不同。我们邀请3位一线教师来分享自己处理入园焦虑的案例，每个孩子的实际情况都有区别，但不变的方法是教师的爱与专业。
之后的一周，是牛牛外婆负责接送。很明显，牛牛的哭闹有所减缓，但依然会时不时哭起来。我知道这是由于孩子家庭的特殊性，导致他比一般孩子更胆小、不懂表达、缺乏安全感，他需要更多的关注、耐心和爱。之后，每次发现牛牛情绪不稳定，我都会在身边陪他，等他慢慢安静下来。我也会抱着他，轻轻对他说：“老师知道你现在有点难过。”之后，再试着询问他哭的原因，鼓励他表达。
一开始，牛牛无动于衷；后来，一个字一个字蹦出：想、妈、妈；到现在，主动求抱抱，还说：“幼儿园好好玩。”
就这样，家长坚持了一周，俊俊的情绪逐渐稳定，第二周就可以与家人说再见啦！
我会在这里陪你
为了帮助孩子减缓焦虑，每天从外婆手中接过她时，我都会轻轻抚摸着她的背，告诉她在幼儿园有老师、有同伴，还有好玩的游戏……如果你想哭，老师会在这里陪你。我鼓励梓羽从家里带一些她喜欢的东西或让她和幼儿园里她喜欢的东西呆在一起，帮助她将依恋转移。等她情绪渐渐平复后，我们会一起讲故事、玩玩具、做游戏，也会邀请开朗的孩子与她一起玩，让她体验到有朋友的快乐。每当梓羽有了一点点进步，我都会及时给予表扬鼓励，并告知家长孩子的进步。渐渐地，梓羽逐渐适应幼儿园生活。
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文章转载自微信公众号：人文幼学
