母亲，大抵是这世界上最温暖的字眼，与无数多美好的词汇如安全、柔软、甘甜等联系到一起。新生宝宝被抱到妈妈面前，贪婪地吮吸着第一口乳汁；孩子学着迈出第一步时，是妈妈给予他勇气；每一次伤心、挫折，都有妈妈的怀抱抚慰；窗明几净，是妈妈在里里外外操劳；一桌子美食，是妈妈的味道……
妈妈是这个世界上最爱孩子的人，而爱孩子又是老师的天职。保护孩子是妈妈的本能，而关注孩子又是老师的主旋律。当两者合二为一，当老师与妈妈的角色相遇，会擦出怎样的火花？今天是母亲节，我们邀请全国各地幼儿老师，同时也是妈妈的老师，来分享自己身处这两个角色之中的感受。
“当了妈妈后，孩子语言背后的秘密似乎比以前更清晰了。”
“开始慢慢地、更多地站在儿童视角思考问题。”
“重新理解了孩子生命的独特性及发展的差异性。”
每一个温暖的述说背后，是为人母、为人师对孩子最真挚的告白，对幼儿教师这份职业最坚定的追求。这个母亲节，我们来听“老师妈妈”们这样说。
PS：文末有彩蛋，好奇的小伙伴可拉到文末提前看！
生完儿子快快再次回到工作岗位后，除了像往常一样跟班上孩子抱抱、亲亲，我还时不时把他们搂在怀里，和他们说话。我第一次发现自己原来可以这么细致、这么耐心地去欣赏他们说话时眼里灵动的想法，猜测他们的体会与感受。
当快快能走路时，孩子们上大班了。偶然一次，快快到幼儿园，成为孩子们的“明星弟弟”，他们争着挤着去摸快快的小脸蛋，做出各种怪动作、怪声音逗快快。我猛地发现，这些小精灵原来是天生的“交流天使”，就连平时很害羞的杨沛沛也活跃了起来。原来，杨沛沛不是不爱说话，而是他所处的环境没有激发他主动交流的兴趣。从那以后，我开始关注孩子们的更多细节。当孩子感冒请假，除了给家长打电话追踪孩子健康，我还会特意跟孩子们聊聊，问问他们在家里做了什么，想不想老师和小朋友等。
快快第一天上幼儿园，我坐立不安。同在一所学校，想去看孩子的心情打消了几十次，当听到带班老师说：“快快很棒，哭了一小会儿就去玩了”，我顿时高兴地像个孩子，也更能体会开学第一天家长与孩子的各种焦虑与不适应。于是，我更加注意孩子们的情绪。当听到家长们谈论孩子打针输液，我会引导孩子在小医院区开展“勇敢小卫士”、“锻炼身体棒”等游戏活动，让孩子们在游戏中舒缓情绪、拓展经验。
渐渐地，我将以前觉得“普通的小事”一件件作为“做个好妈妈、做名好老师”的研究途径。言言为什么又哭了？辰辰跟尧尧打架时，心里在想什么？孩子吃饭慢是怎么回事？因为我成为了“妈妈老师”、更是“老师妈妈”。我在教育之路上更多地站在优师教研思考问题。我放慢脚步，一手牵着快快，一手牵着“班里的小蜗牛”……
2009年，我的第一个孩子诞生。虽然在班里带孩子有些经验了，但对于刚出生的孩子，什么时候该吃，什么时候该睡，什么时候该换尿布，一切都是从零开始，我很清楚地记得自己甚至不知道该怎么抱她。但此后，面对班里孩子的一举一动，我更清楚地知道他们想表达什么，特别是当孩子趴在我肩膀上哭，需要安慰时，感觉就像抱着自己的孩子，不由自主地想要呵护他们。
2010年，我接触到华德福教育，并由此开启华德福教育学习之旅，完成了三年制幼教、个人成长、生命传记、人智医学培训等。在这条路上，我更清楚地看到人类的发展、人的本质、孩子每个成长阶段的发展与需求、人与自然的关系，以及真正地理解了“万物皆有时”。
我越来越了解、接纳和包容孩子，越来越深入地去了解他们的每个当下。每当看到班里孩子学我讲故事、演偶戏、做事情，那些话语、动作，那份表情、神态，模仿得有模有样，就像在一面镜子里看到自己。他们完全吸纳了我所有的一切——我是一个什么样的人，对他们来说是多么重要！
我时刻保持着觉醒，去观察每个孩子的不同需求，看到每个阶段的孩子出现的不同状态，以及他们做事背后真正的原因。我知道，不同年龄段、不同性格的孩子有着不同的需求，当给予恰当引领，孩子们就会慢慢独立，能自己切菜、做面包、做面条；也会展现出越来越强的创造力，自己搭建屋子、轮船、飞机……看到他们做事的能力越来越强（包括我自己的孩子），社交能力越来越强，学会互相照顾互相帮助，我由衷地感到欣慰！
养育孩子对于我教育更多孩子有什么影响？我想首先是重新理解生命的独特性及发展的差异性。作为负责任的老师，我们难免为还没有达到“标准”的儿童担忧。记得刚工作时，我遇到一个两岁多不会说话的孩子。极高的“使命感”让我觉得有责任和义务去“拯救”这个孩子。有了孩子后，我也常常将他成长的点滴与发展“标准”对应，甚至与同龄儿童比较，他的优势和发展相对滞后的领域都非常明显。于是，我曾经是一个焦虑且患得患失的母亲。一段时间的焦虑、反思后，我发现，孩子的成长符合一些发展心理学的规律，但不必事事用理论和“标准”来“解释”。人生而不同，无论是性格还是能力。
在陪伴自己孩子成长的过程中，我发现师爱也是需要放手的爱。正如《指南》要求，在课程计划和管理过程中我们一直强调孩子的整体、和谐发展，并做出各种努力去支持孩子们如是发展。但当我成为母亲后，发现更加伟大的是“放手的爱”。当孩子出生，他开始自主呼吸，不再依赖我的子宫；当孩子学会翻身、爬行、走路，他开始自主地在一定范围内探索，不再完全依赖我的抱抱；当孩子学会骑滑板车，我开始追不上他；最近，他学会了自行车，一溜烟儿消失在小区的绿植丛间，我开始通讯靠吼……
对于工作中的孩子们，每当我观察他们游戏、探究时，我觉得他们就是我的孩子，我对他们的“哇时刻”产生由衷的满足与幸福。但我是否也理解了他们终将离开我、离开父母独自存在的必然性呢？如果他们终将成为独立的自己，他们需要的绝不仅仅是他律的生活与学习，而是学会自律；绝不仅仅是教师催促下的全面均衡发展，而是学会自主学习；绝不仅仅是完成眼前的某项单一的任务，而是激发自我成长的内驱力；绝不仅仅是学习某一个知识或技能，而是养成终身学习的良好习惯……
我应该支持孩子们在幼儿期建立起应有的自尊、自信等。我开始淡定从容，静待花开，放手成全孩子的成长，成就孩子的自主发展。
假期里，收到已毕业孩子们的信息，“老师，我想你了”“幼儿园是我最美好的童年时光”。看到这些真诚的话语，幸福的感觉弥漫心间。很多新老师会有这样的困惑，我工作努力、认真，也爱孩子，为什么就是没有幸福的感觉？其实我刚刚踏入幼教行业时也是这样，每天除了累没有其他感觉，直到我当了妈妈。
产假结束回到幼儿园，面对小班分离焦虑大哭的孩子们，我的心柔软了、融化了、心疼了，每个孩子都想抱在怀里。渐渐地，妈妈的身份让我在与孩子的相处中多了一份包容，我愿意接纳孩子身上的一切，当孩子出现“不好”的行为，我开始思考为什么，我想了解孩子，了解他行为背后的原因，想帮助孩子获得更多成长，不再像以前那样容易因为孩子的行为生气。
当妈后，每天繁琐的家庭生活更让我深刻感受到，要让生活有滋有味、游刃有余，生活的能力很重要。陶行知先生也说：“好的生活才有好的教育。”随着我们幼儿园生活化课程的深入开展，我的生活教育的意识也在不断提高，比如：以前升班搬家时我总觉得苦不堪言，而现在，搬家是我和孩子共同的事，我们一起说说笑笑、忙忙碌碌，让本来繁杂的搬家变得更从容、更有意思。
有了孩子，我不仅是老师还是一名家长，换位思考不再是说说而已。我能无条件地理解每位家长的心情，正因如此，家长觉得我贴心，越来越相信我，他们的信任和支持让我的家长工作变得更加顺利和有效。
感谢妈妈这个身份，让我找到幼儿教师的幸福并享受其中，作为老师和妈妈，我期待孩子们，将来无论走到哪里，无论做什么，都能好好过日子，过好日子，享受生活带来的幸福！
2012年底，我当妈妈了，虽然是第一次当妈妈，但似乎比一般的新手妈妈更有耐心、更娴熟。因为抱孩子、哄孩子、喂饭、洗衣服这些事，我已经训练了太多太多次。作为一名幼儿园老师，在班里也常被孩子们唤为“欣欣妈妈”，可当我真正成为妈妈，才发现这两个身份虽有不同，却又是相辅相成的。
当了妈妈后，我最大的感受是心理的变化。当妈妈前，特别是看到小班孩子刚入园时无尽的哭闹，我会不理解，会烦躁；看到孩子拉裤子或呕吐虽然我会立刻处理，但内心仍会有一点觉得“无从下手”；看到孩子用画笔涂得满脸满身，我会想不通。当妈妈后，我理解了孩子的哭声中包含了多少对妈妈的思念；着急和担心拉肚子的孩子是不是身体不舒服。我总是提醒自己，希望自己的孩子遇到什么样的老师，就请做什么样的老师。
以前，工作中我不怕苦不怕累，却最担心家长的质疑、误解。成为母亲后，我理解了家长的心境，质疑、误解都是一名母亲对孩子最深沉的爱，家长把孩子送到老师手中，是认可更是信任，老师不能辜负家长的信任，家长也要对老师予以尊重，双方互相理解。不论是哪个角色，我们都有一个共同的信念，那就是希望孩子平安健康。父母是孩子的第一任老师，幼儿老师是第一任接过父母手中教育接力棒的角色，保护孩子是为人父母的本能，热爱孩子是教师生活的主旋律，我们都在用最初的心给孩子最大的爱。
毕业后，我就一直从事学前教育工作，可是没有当过班主任。当妈妈后，我选择了勇敢，去挑战这个岗位。还记得第一次带小班孩子，开家长会时，看到脸上充满焦虑的家长们，我说：“大家好，我是一个2岁孩子的妈妈，我知道今天大家都有一种和孩子的分离焦虑。其实我和大家一样在经历这个过程，我的孩子也刚刚上幼儿园。”我很理解家长和孩子的心理环境，因为我身同感受。母亲这个角色让我很快进入工作状态，得到孩子和家长的信任。
在和孩子的相处中，我追求平等，因为我很清楚自己小时候，对自由和平等特别渴求，我希望能在孩子们的身上实现。同时，站在家长的立场，我希望我的孩子得到理解和尊重。所以，我会和孩子平等地交流，认同彼此的情绪和立场，最后商量决策。通过这样的沟通方式，我们的相处像朋友，我可以和孩子们谈谈人生，甚至可以知道他们的“小秘密”。有一个家长曾跟我说：“宝宝说一开始不喜欢你，觉得你很严格，可是后来觉得你像妈妈一样爱他们。”
作为职业是幼儿园老师的妈妈，我见过很多不同的家长和孩子，对我自己而言，这些都是成长的见闻。我发现，孩子真的是家长的一面镜子，高质量的陪伴和亲子关系真的会影响孩子的一生。因此，我坚持陪孩子阅读绘本，放假时，一起做旅游计划，然后游历世界，感受多元文化等等。我们一起努力，一起成长，成为更优秀的自己。
2010年10月，是我人生中的转折点，在这之前，我是“叮当班”孩子们的妈妈，而这之后，我成了女儿菡菡的妈妈，当“老师”遇见“妈妈”，一些有趣的化学变化随之发生。
在幼儿园里，有了妈妈身份后，最大的变化是对孩子生活上的关注更细致了，母爱的驱使让我多了一份耐心，多了一份诚心。原先，孩子们尿裤子了，我虽会安慰但内心免不了些许波澜，角色变化后，我更多的是包容和理解，因为我清楚这就是孩子成长中必经的小插曲。
和孩子互动时，也有一个显著变化。以前，我总怕孩子不明白我的意思，会不断重复话语，或者越说越罗嗦。但做了妈妈后，因为有了自己孩子成长规律一点点摸索的经验，我发现简洁清晰的“孩子语言”反而是孩子们更能接受和理解的。于是，我慢慢改变和孩子交流的话语系统，逐步形成了“孩子语言”；也更关注在集体教学活动中互动的有效性，语言清晰，直击目标，在集体活动的组织中逐步形成了自己的特色；一日活动中的交流，也因为话语体系的改变，与孩子们当下活动观察要点更为切合，一日活动的互动更为有效。“孩子语言”的建立和交流，成了我专业成长路上一盏重要的指明灯。
回到家里，当妈妈的身份有了老师的叠加，我会更为欣赏菡菡的成长，依据她的成长需要，在每个阶段给予针对性的支持：肛门期时，正确建立解决基本生理需要的训练；前运算期时，在生活中建立数学认知；幼小衔接时，给予前书写的经验辅助；一起进行亲子阅读，走进各大博物馆……老师的专业积累，让我更加懂得如何科学地给予孩子“个性化成长”的支持。
接下来是小棉袄登场
这是来自成都市第十六幼儿园7个小朋友们的表白，他们的妈妈都是幼儿园老师。孩子们怎么看待妈妈的这份工作？妈妈忙于陪伴别的小朋友时他们会不会伤心或吃醋？最想对妈妈说什么？戳视频听见孩子的心声。（被3分16秒甜哭~）
祝母亲节快乐安康！
文章转载自微信公众号：人文幼学
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