垃圾分类
我们在行动
随着社会的进步与发展，一场践行“新时尚”的垃圾分类正在全国全面启动。
机关二园大二班的老师追随孩子的兴趣，与孩子们一起设计并实施了班本课程“垃圾分类，我们在行动”。通过不同的活动形式，让幼儿、家长、老师以及更多的人进一步了解了垃圾分类，提高大家积极动手、自觉参与垃圾分类的意识，成为积极争做垃圾分类的宣传者和行动者，共同为建设资源节约型、环境友好型社会奉献一份力量。
兴趣捕捉，课程源起
乐乐：我们班的分类垃圾桶和我在上海看到的不一样呗。
小雨点：上海的是什么样的？
乐乐：上海是干垃圾和湿垃圾呀！
小雨点：什么是干垃圾？什么是湿垃圾？
乐乐：我也不太懂，可能干的东西就是干垃圾，湿的东西就是湿垃圾吧。
……
追随幼儿，课程实践
捕捉到孩子的兴趣点后，教师进行了有关“垃圾分类”的圆圈时间谈话，发放了“垃圾分类”调查表，并梳理幼儿问题清单，以了解分析孩子对垃圾分类的认知情况。
基于问题清单，教师为孩子们量身定制了回应性课程“垃圾分类我知道”、“分类标志大揭秘”、“垃圾不见了”……从科学、社会、语言和艺术等角度带领幼儿踏上了“探秘垃圾”之旅。同时在区角投放与“垃圾分类”相关的绘本和游戏材料，孩子在看一看、读一读、找一找、画一画、玩一玩的过程中了解“为什么要垃圾分类”、“干垃圾和湿垃圾的分类法”、“四种常见垃圾的分类方法”、“分类的垃圾去哪了”以及“怎么减少垃圾的产生”。
为了更好地记忆垃圾分类规则，教师和孩子一同创编了歌曲《垃圾分类歌》、律动《倒垃圾》。散步间隙，孩子们巧妙地借用《夏天的雷雨》曲调，一问一答自由欢快地唱了起来，一首《垃圾问答歌》就这样诞生了。孩子们在唱唱、跳跳中向“垃圾分类”的深度学习迈进。
垃圾分类
知识竞答
基于前期的知识经验积累，孩子们化身“森林环保员”，跨过“小河”、翻过“高山”、滚过“草地”，越过重重阻碍，最终抵达“森林垃圾站”将垃圾进行“投掷”分类，在体育游戏中进一步提升幼儿环保意识。
课程持续展开，思考从未停止。孩子们开始发散思维，畅想未来世界的垃圾桶，可以是“自动伸缩取物”、“自动分类”、“装有芬芳花洒”、“自动传送到地下降解”……一个个富有创意的垃圾桶应运而生。
怎样可以让更多人了解“垃圾分类”的知识呢？大二班的孩子们化身小小“宣讲员”，走入了国旗下、中班里、小区内……
家园合作，课程推进
减少垃圾小妙招
家庭收集的废旧材料在区域游戏中重放异彩
废旧物品巧利用
看，家庭中的废旧材料在爸爸妈妈和孩子的巧手中大变身。
自制分类垃圾桶
我家里没有可以分类的垃圾桶
我让我妈妈上淘宝网买一个
我们可以用不同颜色的垃圾袋来区分
也可以用不同颜色的垃圾桶来分类
还可以画分类标志贴在家里的垃圾桶上
环保服饰T台秀
亲子讲坛共探秘
我们的身体里有没有垃圾？它是怎么产生，又如何排出？让我们在亲子大讲坛里共同探究发现吧！
走进社区，课程拓展
随着课程的推进，孩子们对幼儿园所在小区的垃圾桶也产生了好奇。看，他们带上纸和笔，一场社区“调研”开始啦！
我们数了数，小区一共有11个无标志、2个可回收、1个有害垃圾桶。
有的楼前面有2个垃圾桶，有的楼前一个都没有
快看，这有一个绿色需要扫二维码的垃圾桶
爷爷奶奶说小区里老人多，他们不会用二维码
快看，小区有5个垃圾分类宣传牌，可每一个上面都没有“厨余垃圾”
垃圾桶旁边怎么会有这么多垃圾呢
爷爷奶奶说垃圾分类是社会进步的表现，他们也想参与，可是垃圾怎么分类他们不清楚
没关系，我们来给爷爷奶奶介绍垃圾分类的知识
“垃圾分类小卫士”是幼儿发起、教师支持、家长助推、师幼合作的课程。活动中教师及时捕捉幼儿兴趣，立足社会热点视角，通过多领域融合的课程、丰富有趣的游戏、真实参与的社会实践以及积极有效的家园互动帮助幼儿树立垃圾分类的意识和热爱自然的情感。
同时，课程实施中教师借助阅读、观察、比对、表征、调研等方式助推了幼儿思维力、想象力、创造力的发展，不断产生有意义学习。
让我们追随幼儿的脚步
一同加入到“垃圾分类”的环保行动中
垃圾分一分
环境美十分
机 关 二 园
大 二 班
垃圾分类
图 文：伍燕燕
编 辑：伍燕燕 金培源
审 核：顾晓燕
