“莲”动智慧
随着信息科技化时代的到来，原有的纸质观察记录方式已不能满足老师们在幼儿“游戏化工作”中的观察需求。
·操作不够方便
·数据不够精准
·评价不够客观
针对观察记录的现状，老师们提出了自己的需求。
基于老师们的观察需求，根据《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》，依托人工智能最新科技手段的“莲”动智慧观察数据平台应运而生。
“莲”动智慧
“莲”动智慧关注幼儿学习品质发展，借助后台物联技术聚焦幼儿自主选择，个体动向追踪，形成数据图表及时反馈幼儿学习操作动向。为幼儿个别化学习和教师观察提供智慧技术服务。
观察平台内容架构
后台数据图表，
反映幼儿学习情况
“莲”动智慧的运作流程
学习前幼儿在ipad上选择操作材料，运用物联技术形成自主学习计划。
在iPad上制定学习计划
学习计划制定完成
运用技术设备，刷取材料上条形码和匹配幼儿信息的手环，结合摄像头实时追踪传输幼儿与材料互动的时长、频次、动量等讯息。
←
带手环
刷大熊猫
选择材料
借材料
→
刷手环
刷二维码
←
自主操作
视频记录
讯息收集
“莲”动智慧作用于幼儿整个学习过程，学习前聚焦幼儿制定计划，学习中聚焦幼儿与工作互动，学习后数据分析，这是一个层层递进、循环往复的过程。
“莲”动智慧
“莲”动智慧主要针对幼儿“计划执行”和“学习时长”，记录实时追踪跟进的动态数据，生成“莲”动智慧观察图表。
呈现幼儿实际执行与计划执行的百分比，分析原因，培养幼儿学习的主动性。
执行率对应图表
呈现相同工作时长和操作次数，分析原因，培养幼儿主动、专注等学习品质。
日操作对比图表
对比实际操作与预期操作时长，分析原因，以培养幼儿坚持、创造等学习品质。
学习时长对照图表
这些数据图表是如何应用的呢？
“执行率对应图表”
幼儿学会计划
关于计划，我们如何制定？
策略一
设置谈话时间
幼儿制定计划之前，教师与幼儿面对面交谈，帮助幼儿回顾学习内容，梳理学习经验，协助幼儿制定计划。
回顾前期工作
设定下阶段学习目标
策略二
投放“学习记录表”
“学习记录表”作为“谈话时间”的辅助，帮助幼儿按需计划、协助执行，同时帮助教师了解幼儿的学习兴趣和需求。
做过的、想做的
喜欢的、不喜欢的
全都记录下来
“日操作对比图表”
幼儿保持兴趣
基于材料，我们如何优化？
策略一
从内容上对材料进行按需投放
教师优化“穿珠子”的材料，进一步激发幼儿“穿”的兴趣，满足幼儿“穿”的欲望。
丰富珠子的颜色，在“穿”的过程中感受规律的美。
替换成不同类型的珠子，增加“穿”的难度，激发幼儿艺术表达。
策略二
从层次上对材料进行适度提升
教师关注幼儿的发展需求，创设与鸭蛋有关，能够满足不同层次幼儿发展的工作。
层次一：画鸭蛋
聚焦手部动作，锻炼三指嵌的力度和灵活性，尝试进行艺术创作。
层次二：切鸭蛋
聚焦“剥”、“切”等手部精细动作；感知“切一刀变一半”、“切两刀变四半”。
层次三：做蛋黄月饼
聚焦“揉”、“搓”、“压”等手部动作；在和面粉中感知“对比”、“估算”，体验分享的乐趣。
“学习时长对照图表”
幼儿敢于挑战
面对困难，我们如何坚持？
策略一
言语提示发现问题，寻找方法
面对幼儿因为拼图数量多而不愿挑战，引导幼儿直面问题、分析问题，尝试寻找解决问题的办法。
言语提示三步骤，引发幼儿主动思考
按颜色分类摆放
用图示卡辅助
策略二
动作示范解决问题，提炼关键
面对“十字编织”操作步奏比较复杂，教师通过动作示范，帮助幼儿发现关键步骤。
明确动作
示范要领
“莲动智慧”观察数据平台是现代化信息技术下的产物，是落实“游戏化工作”课程改革强有力的抓手。在未来的日子里，我们将继续把幼儿园建设成为适应未来教育4.0模式下的有利于幼儿发展，贴近生活和自然环境的现代化“莲”动智慧校园。
“莲”动智慧 未来可期 ……
版权说明
本文系杭州市西湖区莲花港幼儿园原创作品，版权归杭州市西湖区莲花港幼儿园和《西湖儿童研究》公众号所有，转载需授权，如有抄袭、照搬等侵权行为，我们将通过法律手段进行维权。
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