看见重复、捕捉需要、支持深入
浙师大杭幼师附属幼儿园 倪慧芳
重复性游戏表现为在某一时期，幼儿始终玩同一个游戏或者是游戏中不断重复同一个动作，在这过程中幼儿是乐此不疲的，并且注意力是非常集中的。
重复性游戏意义和价值
重复的游戏行为，以往我们也许会认为是缺乏创造性或是低效活动，事实上，重复机能是儿童发展的需要，幼儿就是在反复的动手操作、不断体验中来获取知识和能力的。重复过程，就是不断积累和巩固发展的过程。
与此同时，重复并不完全是完全一层不变的，随着经验的积累，幼儿总是想方设法在原有水平上尝试新的变化，以获取新的经验，这种重复中的变化亦在推动幼儿向前发展。
日常中，我们观察到了一个由四个孩子组成的游戏群体，在近3个星期时间里都在玩搭建“坦克车”的游戏。于是，我们开始了对“重复性行为”的观察与解读。
一、看见重复、捕捉需要
我们要看见重复，既看见重复现象，也看见重复的本质。并从中捕捉幼儿需要，在幼儿需要的基础上开展引导。
1、追随关注，理解认同
以往对幼儿的重复性行为的错误认识，往往是因为我们没有深入去观察，只是以表面化、片段式的所见来判断。事实上，当我们静下心去持续关注，追随幼儿的重复游戏，便能发现重复的意义，认同理解它。
2、细腻观察、解析缘由、辨析价值
重复行为往往是由系列相似行为组成，因此需要我们更为聚焦、更注意细节地去“看”重复的内容过程，“析”重复的目的原因，辨别重复的价值，为引导提供基础。
●“看”重复游戏的状态与重复过程
我们看“游戏的情感态度”“游戏的目的构想”“建构的动作技能”“材料的运用创造”在整个重复过程中的行进发展。当“看”到幼儿的游戏态度始终积极投入、注意力集中；搭建目的明确，构想在不断拓展；搭建动作变得熟练，技能在提高；材料运用逐步丰富多样，更具有创造性……也就是说，重复的背后是呈现的是自发的主动需求，有梯度的递进，那么，重复是有意义的。
如： 游戏初始阶段，孩子们反复使用易拉罐、纸杯、纸盒来搭建；反复运用平铺、叠加的搭建方法；反复构想并搭建火炮……他们始终积极投入、兴奋快乐。特别是游戏过程中同伴彼此间那种不言而喻、默契十足，自信轻松的状态，让我们深切感受到这应该就是重复所带来的吧！
我们也看到了重复中的变化，如：材料的变化——易拉罐、纸杯、纸盒→易拉罐、纸杯、纸盒、啤酒瓶→长条积木；情节构想的变化——坦克→水陆两用坦克→ 坦克基地；技能提升——平铺、叠加→围合、架空叠加→围合、架空叠加、左右、上下对称。
反之，当“看”到幼儿在重复中伴随着心不在焉、注意力不集中，游戏中的各方面表现始终停留在原有水平上，没有进展，则重复性游戏没有了意义，需要我们审视是什么原因导致的，采取相应的介入与支持。
●“析”重复中“变”与“不变”的缘由
之所以要解析重复背后“变”与“不变”的原因，因为它可以帮助我们看懂、理解重复游戏，了解幼儿的发展水平，还可以捕捉幼儿的需要，从中抓取介入的契机。
“不变”的缘由
我们分析“不变”缘由，思考“不变”是源于幼儿发展需要，内心不满足？是练习巩固的需求？是因为原有经验不足，无法解决困难？又或是因为材料缺乏等等原因？
如：在游戏中，有一天小胖试图在两个红罐之间新增长条形的积木，搭一个新的坦克履带。可是积木一放上去，红罐就会滚开，积木就会落在地上，反复试了多次后，还是没有成功，最后小胖放弃了。原有水平的重复游戏已经无法满足幼儿现有的发展需要，虽然孩子们想要改变，但是受认知经验、能力的局限，遇到了困难，无法解决，从而造成“不变”。
“变”的缘由
重复中出现的变化。分析缘由，这些“变”有的是因为幼儿不再满足原有水平自发产生的；有的是因为同伴质疑，新同伴的加入引发的；有的是在游戏过程中遇到问题，在问题解决中出现的等等。
如：搭好坦克，孩子们兴奋地招呼小伙伴来看。这时，有孩子指着坦克两边的红罐说道：“你的坦克车只能往旁边开，不能往前面开。这一质疑，激发了孩子们寻求改进，产生了搭建“水陆两用坦克”的构想。
再比如，后来，游戏吸引了一个叫杨杨小朋友的加入，他是搭积木的高手，他的加入使得游戏在材料上运用，坦克造型、建构技能上有了很大的变化。
3、看中倾听，感知需要
幼儿的想法和需要常常会通过语言来表达，我们通过细致聆听游戏中幼儿与幼儿、幼儿与教师的互动语言，以此来捕捉游戏需要，并以此为依据，有针对性的导引，避免出现因为不当的介入，干扰幼儿游戏
如：在游戏中我们倾听到幼儿说道：“老师，你看，你看，这是我们搭建的坦克车……” “坦克上有坦克女兵吗？”“昨天搭的不好，今天，我们要搭一个升级版的坦克……”“不是的，这个不是这样的，应该这样搭……
从幼儿语言中，我们捕捉到了幼儿想要被关注的情感需求；缺乏的经验，急待想要获取新经验的需求；想要游戏深入，寻求变化的需求；当前产生了认知冲突，认知发展的需求等等。
二、基于需求，支持深入
在“看见重复，捕捉需要”的基础上，我们开展适时适宜的支持策略。
1.情感关注、激发深入
认同并欣赏幼儿的重复游戏，是对幼儿重复游戏的最大支持。肯定重复游戏中的递进行为，满足幼儿想要被关注认可的情感需要。我们开展“作品欣赏会”“分享讨论会”“精彩一瞬间”等游戏展示活动，给予幼儿充分展现机会，进一步激发起幼儿深入游戏的欲望。
2.提供材料，保障深入
“多种材料无边界投放”为幼儿重复游戏中不断产生的新想法，情节的发展深入提供保障。“辅助材料的诱发拓展”，当材料运用类型单一，导致游戏停滞不前，我们尝试性地在游戏场内投放一些材料，引发游戏的变化。当然，这需要在了解幼儿需要，以尊重幼儿自主选择为基础。
3.聚焦问题，助推深入
通过聚焦问题，捕捉、分析、解决问题来帮助幼儿获得新经验，明确游戏目的和构想，梳理游戏发展所需经验等，以助推游戏的深入。这当中，充分利用同伴的影响，如分享同伴经验、聆听同伴的建议，解答同伴的疑问等等。
4.丰富经验，有效深入
提供有关书籍、图片、视频等资料，帮助幼儿丰富他们需要的知识经验。确保幼儿有需要时，可以通过查询，获得想要的经验，促使游戏有效深入。
