一件件老物件
一张张老照片
都是打开记忆阀门的钥匙
它们
讲述生活的变迁
讲述时代的发展
讲述着沧海桑田
如果不能
让这些沉睡的“旧物”
成为“活”的教育
那么历史将仅仅成为历史
“项目缘起”
孩子们看到表演区的恐龙服，讨论起了恐龙灭绝的事情。
卢嘉琪：“什么是灭绝？”
卓建宏：“就是消失了！”
陈可馨：“就是没有了！”
卢俊杰：“没有保护他们都死掉了！”
吴老师：“你还知道哪些东西，以前有现在没有，
或者即将消失？”
幼儿七嘴八舌地讨论起来……
“家庭成员调查”
采访一下我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶
了解那些即将消失的“宝物”
左右滑动查看幼儿调查表
幼儿分享调查结果
教师反思与总结：
大部分幼儿都能准确说出调查的物品名称、作用。但是也有部分幼儿对表格内容表现出“毫不知情”的情况，并没能很好理解物品的作用和意义。为了建立班级幼儿的共同经验，让幼儿能够更加直观地触摸到这些具有年代感的物品，我们决定进行一次实地参访，分组前往珠海市博物馆、北山旧物仓。
“实地参访”
珠海市博物馆
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北山旧物仓
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｜幼儿参访记录｜
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｜参访后回顾、讨论｜
我们要怎么样让更多的人了解到这些“宝物”？
在幼儿园举办一场旧物展！
驱动性问题提出
如何举办一场旧物展？
“我们的计划”
关于选址
原定展出地点为班级教室 ，午餐后散步时经过陶泥坊，孩子们纷纷建议把旧物展选址定在这里，原因是这里场地大，而且有桌椅可以休息。
“旧物收集”
确定旧物展的计划后，小朋友开始回家搜罗各种各样的旧物件带到班里。
中B迷你博物馆
“一个子弹壳的故事”
雅茹带来了一个子弹壳，孩子们对这个子弹壳充满好奇，纷纷追问关于子弹壳的由来。
你爸爸以前是军人吗？这个子弹壳是不是打坏人的时候留下的？
我也不知道，是在抽屉里找到的。
我们帮忙电联了雅茹妈妈，雅茹妈妈也表示并不知情。孩子们纷纷讨论起来，并将自己的猜想记录下来，创编了一个个有趣的“子弹壳的故事”。
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如何保护收集来的旧物？
用这么多的旧物举办一次展出，每一件都是独一无二的宝贝，而且很多都是易碎品，我们要如何保护这些收集来的旧物？
教师反思与总结：
经过讨论后，幼儿一致认为做一个玻璃罩子保护旧物是最合适的方法，这样既可以让别人走近观察旧物，也能避免旧物受到破坏。但是最终因经费不足、工程浩大，我们只能放弃这个方法，转而选择最为简单也有效的方式——在旧物展中安排安保人员和警戒线。
“旧物统计”
收集来的旧物种类很多，为了清点班级旧物的数量，孩子们提出可以记录下来。我们引导孩子使用统计表的方式进行记录。
在这一次统计中，我们能发现孩子们在上学期项目活动“唐渔”中绘制渔网的经验得到了迁移，大部分的孩子都能独立完成表格的绘制。
第一次统计
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问题一：不理解统计表的统计内容 |
问题二：统计物与数量无法对应 |
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问题三：统计物与数量填写位置杂乱 |
问题四：表格绘制过密，内容无法填进去 |
教师支持：
1.帮助幼儿了解统计表的规范要求。
2.缩小统计范围，先以同个展柜进行统计。
3.出示数字卡以及对应的点数卡片，作为参照。
第二次统计
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问题：基本能做到数量与物品的对应，
但是没有预先确定好表格行、列的多少。
教师支持：
1.预先确定需要统计多少个物品，由此来确定“列”数。
2.按不同小组划分展柜，完成所有旧物统计。
第三次统计
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教师反思与总结：
通过第一次统计可以看出，幼儿无法理解统计表中物品和数量的相对应关系，在每一次的统计后，幼儿互相对比发现问题，教师也及时提供相应支持，幼儿在一次次的修正调整后，能够绘制出一个简单但是较为完整、规范的旧物统计表。
“旧物展岗位安排”
幼儿计划
孩子们根据实地参访的相关经验，利用网络图进行记录，确定旧物展需要的工作人员有哪些。
左右滑动查看更多
结合展出场地（陶泥坊），确定每个工作人员工作内容和负责的区域，再次进行计划。
第一次岗位选择
在确定了人员计划后，我们共同商议旧物展的人员分工安排，一共分为三组，大家轮流将自己的号数贴到想担任的岗位列表下进行统计。
教师反思与总结：
通过幼儿的统计结果可以发现，任务比较重的岗位如讲解员、清洁员选择的人比较少。于是我们决定让幼儿在深入了解各岗位职责之后再进行选择。
第二次岗位选择
在岗位体验中，孩子们感受到了担任讲解员的乐趣，有孩子提出想要更换岗位，于是我们重新进行了一次岗位选择。
教师反思与总结：
在选择岗位上，幼儿深知担任讲解员是一个“沉重”的任务，大多数幼儿都选择了避开它，只有2名幼儿能够主动挑战。在进行过几天的岗位试炼后，幼儿渐渐发现讲解员所能收获的成就感，在第二次岗位选择中，“讲解员”反而成为了最抢手的岗位。
“岗位培训”
确定了每个人的岗位，每个孩子根据自己的岗位职责进行了练习（讲解稿练习、如何使用温度枪、保安礼貌用语、如何售卖门票、商品等）。其中，问题最大的依然是我们的讲解员，我们发现讲解员每一次都是随机讲解，断断续续，影响观众体验感。于是我们结合全班的力量，共同帮助讲解员制作讲解稿。
图丨分工完成旧物讲解稿
教师反思与总结：
幼儿在吃完水果、午餐或喝完水后，都主动提出要练习讲解稿，这是我们没有预料到的。虽然幼儿看不懂字，但是能够看着图片进行旧物讲解，在遇到瓶颈时，其他幼儿能主动提醒、帮助。“练习讲解稿”这一重任，已经不仅仅是讲解员的任务，班级幼儿之间掀起了一股“自主学习”“小组学习”的浪潮。
幼儿自发进行岗位练习
“如何轮岗？”
孩子们期待的赶集会即将来临，
我们的旧物展也将在这天举行！
我们的讨论
我们去赶集！让第一组的小朋友
去看着旧物仓。
你愿意放弃赶集，去帮大家守着旧物仓吗？
我……
我们轮流去吧。
怎么轮流？
用大喇叭喊他们回来。
敲乐器，他们听到声音就回来。
在地上放一些食物把他诱惑过来。
我们一起排除了一些不可行的方法，
最后幼儿选出三个最可行的方案进行外出实验。
实验不同方法传递声音的效果
孩子们携带好实验工具，分成两组。男生组去到陶泥坊负责发出“轮岗信号”。女生组依次去到幼儿园的各个角落，负责记录是否能成功接收到“轮岗信号”。
实验组
实验方法一：
用大喇叭喊
实验方法二：
敲大鼓
实验方法三：
集体呐喊
记录组
移动在中庭、爬笼、大滑梯等三个位置，测试声音传递效果
幼儿进行轮岗实验
亲子讨论解决方法
通过实验，孩子们发现所有方法传递“轮岗信号”的效果都不理想。我们决定向“智者”取经，回家请求爸爸妈妈的帮助。
调整：结合家庭讨论后的方法，我们最终决定采用移动式、敲锣的方式，在最后一次轮岗实验中，邀请了中D班的小朋友充当参观者，幼儿发现原先计划的人员不够，于是我们将原先划分的3组合并为2组。
“我们的旧物仓”
忙忙碌碌了一学期，
属于我们中B班的旧物仓
终于在赶集会这一天如约开启！
我们设计的门票
我们的工作
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售卖门票
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盖纪念章
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测量体温
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观展指引
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讲解旧物
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答疑解惑
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售卖零食
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发出“轮岗”信号
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中B旧物展视频
教师反思与总结：
活动当天旧物展的位置不在赶集区域，一开始人流较少。幼儿通过主动拉客、大声叫卖，参观的人越来越多，当天一共卖出70多张门票。
在展出期间，幼儿真正体会到了“人间冷暖”。有认真聆听文明观展的“参访者”，也有不少破坏旧物的“捣蛋鬼”，班级幼儿把随机应变的能力发挥到了极致，不断想办法现场调整解决问题。
而且当天太阳毒辣，阳光直射在眼睛上，但是所有幼儿都坚持到了轮岗时间 。有的幼儿因为顶岗的人没有回来，一直坚守在自己的岗位上。
“器以载道，物以传情”借助举办旧物展这一契机，孩子们从了解什么是旧物，到了解每一件旧物背后的故事，再到从零开始策划一场旧物展，每一次体验都是最真实、直接、个人的，也是最为深刻、无法取代的。
一开始我们也曾担心过中班幼儿对不属于这个年代的“旧物”是否感兴趣？是否能理解这些旧物背后的意义？随着项目逐渐深入，我们看见了儿童自主学习主动发展的痕迹，那些我们不知道如何向传递给幼儿的“情感”，也在多样的探究实践中逐渐生发。
旧物之所以可爱
往往是因为它有内容
它们保留着旧日的痕迹和温度
时间过得越久
反而越有生机
责编 | 田 玉
