【童心】温暖的规则小贴士

活动区收区的音乐响起时，我听见“哗啦”一声巨响从建筑区内传来，紧接着听到灏昆大声嚷道：“谁让你推我的楼房了！我还没搭完呢！”话音刚落，又是一声巨响，另一个建筑物也被推倒了，接着传来了嘉言的哭声。我赶紧走了过去，看到嘉言正站在建筑区里伤心地哭。我问嘉言：“发生什么事情了，你愿意和我说说吗？”“我推倒了他的楼房，他就过来使劲推我，把我也推倒了。”嘉言一边哭一边说。“你为什么要推倒灏昆的楼房呢？”我问。嘉言说：“因为收玩具的音乐响了。建筑区要收积木了。”这时，灏昆大声说：“我的楼房还没搭完，我还想明天继续搭呢，你为什么要推倒它？”“因为要收玩具了，我们的建筑都要拆掉啊！”嘉言说。“我的是可以保留的，”灏昆说，“我还得继续搭呢！”

我梳理了一下事情的经过：“灏昆，你认为没有搭建完的作品可以保留，第二天继续搭。嘉言却认为收区时间到了，无论搭建成什么样都要收了，是吗？”两位小朋友点了点头。从两人的对话中，我发现他们还没有对建筑区的游戏规则建立起统一的认识。大家到底需要共同执行哪些规则，才能让游戏更好地进行呢？利用区域点评环节，我采访了几位小朋友，听听孩子们对建筑区游戏的想法。

“小朋友们，游戏时间结束了，你们认为建筑区还没搭建完的作品该不该收呢？”我问。大家纷纷表达了自己的想法。丫丫说：“我认为没有搭建完的建筑物是可以保留的，因为第二天还得继续玩。”小董说：“可我们也得收拾啊，不然别的小朋友想玩建筑区就没地方了。”若曦说：“那我们就把不保留的建筑收起来。”最后小朋友们一致认为没搭建完的作品要保留，其他的可以收纳起来。

这时，嘉言又委屈地说道：“可我不知道哪个是应该保留的，哪个是不用保留的啊！”“那谁有什么好办法，能让小朋友知道哪个建筑是没有搭建完、想要保留的呢？”我问。丫丫说：“我和妈妈出去玩的时候，看见过维修马路的叔叔会放一个牌子来提醒行人注意安全，我们也可以做一个牌子来提醒小朋友不要拆作品。”“对，我可以画一个表示没搭建完的牌子放在我的建筑上，小朋友看见之后就不会给我推倒了。”灏昆说。“还可以画一个表示搭建完成的牌子，这样小朋友就可以欣赏我们的作品了。”小董说。“那我们什么时候可以把作品都收了呢？”“可以在周五的时候收，这样，下一周我们又可以搭建新的作品了。”丫丫想到了一个好办法，小朋友们一致赞同。

随后，我们一起制定了建筑区的收纳规则，并利用画图的方式展现出来，张贴在了建筑区的柜子上。孩子们还在美工区制作了“搭建完成”“继续搭建”的标志牌摆放在了旁边。从那以后，班级建筑区里再也没有出现过这一类的冲突了。

美工区是孩子们非常喜欢的区域，这里有丰富的材料可以让孩子们去尝试与创作。可就当孩子们尽情享受游戏的时候，问题出现了。辰怡和菲菲正在做发卡，她们想把好看的珍珠粘到上面。菲菲拿出胶棒进行尝试，粘了几次之后珍珠还是掉了下来。辰怡提议道：“我们用乳胶吧。”可粘完后还没等菲菲戴上发卡，珍珠又掉了下来。菲菲很着急。我走过去问她：“发生什么事了？”菲菲回答：“我的珍珠发卡怎么也做不好，它总是掉。”一旁的依宸说：“你可以用老师的胶枪粘啊。”辰怡大声回应道：“不行，那不是我们小孩子能用的材料，那个是大人用的，会烫到我们。”依宸说：“可胶枪好用啊，一粘就粘上了。”菲菲对我说：“老师，我能用胶枪粘一下吗？”我想了想说：“可以，但是我要帮助你一起完成，好吗？”菲菲点了点头。

在制作中，菲菲认真听我的嘱咐并且小心翼翼地使用工具。制作完后，周围的小朋友好奇地问我：“老师，以后美工区的这些工具我能使用吗？我也需要。”“对啊，我还想把我的画压个膜，这样它就不怕水了。”

现在孩子们对美工区的各种低结构材料已经很熟悉了，大家都能使用不同的材料来进行创作。但对于胶条座、订书器、别针、压膜机、胶枪等“特殊”工具， 孩子们还不够熟悉，也没有独立使用过。于是，就“孩子们能不能独立使用‘特殊’工具”的问题，我们展开了讨论。泽华说：“胶枪太危险了，我们不能用。”灏昆说：“我觉得可以在老师的帮助下使用。”嘉毅说：“只要注意安全，小心一点就可以。”

孩子们意见不统一，怎么办？我把这些“特殊”的工具拿到了小朋友们面前，一边讲解工具的使用方法，一边和他们探讨。“哪些工具是小朋友可以用的？哪些是在老师帮助下才能使用的呢？”我问。“就像剪刀，虽然危险，但是我们知道怎么安全使用它，就是可以用的。”浩骅说。“胶条座我们可以用，但我们得小心一点。”淇淇说。“胶枪太烫了，我们需要用时，可以请老师帮忙。”瑞柯说。“压膜机很容易啊，小朋友就可以操作。”航航说。

紧接着，我们给工具分了类，把小朋友可以独立使用的工具放在了一边，把需要在老师的协助下才能使用的工具放在了另外一边。小朋友给不同的工具画出了安全使用步骤图。在不能单独使用的工具中，还画出了“请老师帮忙”的图案。我们将孩子们画的安全使用方法和温馨提示一并贴在了美工区工具使用规则里，孩子们的游戏变得更加自主、安全了。

为了给孩子们提供宽松、自主的游戏环境，我们没有限定班级桌子的使用范围，小朋友们可随意选择桌面进行喜欢的游戏。一天，区域游戏时间，小朋友们都在专心致志地玩着自己手中的材料，只听见泽泽大嚷一声：“家睿，你的火山喷水了，都流到我这里来了。”原来家睿在做火山喷发的科学小实验，泽泽在玩桌面拼插玩具，两个人刚好共用了同一张桌子。“我的玩具上都是你的火山水，我都没法玩了。”泽泽生气地说。家睿在一旁不好意思地说：“对不起泽泽，我也不知道它会喷这么多水。”然后马上拿来抹布和李老师一起把水收拾干净了。

家睿是个有些内向、脸皮薄的男孩子，事后，我一连几天也没见他再到过科学区，这引起了我的关注。这天，好些孩子都在做科学游戏，我借机跟家睿沟通：“家睿，你不是最喜欢做科学实验了吗？为什么这几天没看到你去科学区啊？”家睿一下子红了脸，小声说：“我不想玩了。”我接着问：“怎么了？发生什么事了？”“没什么事。”家睿说。“是不是上次火山喷出来的水弄到泽泽的玩具上了，你很难为情，所以不玩了？”家睿点了点头。“没关系的，科学实验中总会有我们意想不到的事情发生，我们一起来想个解决办法。”于是，我利用过渡环节，和幼儿一起讨论了在科学区游戏时需要注意哪些事情。

昱泽提出：“科学实验应该单独在一张桌子上做。”“还需要准备点抹布，放在科学区里，如果弄脏了可以直接擦。”苏苏提议。“或者，我们可以像画画时一样，铺一张桌布，就不怕弄得哪儿都是了。”丫丫说。“在科学区实验前一定要戴好眼镜，注意安全。上次我玩面粉实验的时候就迷眼睛了。”小董说。

根据孩子们的提议，我们调整了科学区的位置，把材料挪到离第一张桌子最近的玩具柜中，并将第一张桌子设定为科学实验区，方便孩子们做实验。大家还讨论了科学区游戏的操作步骤和安全注意事项，并通过绘画的形式记录了下来，比如，先铺桌布、摆放抹布，再进行安全穿戴，最后选择需要的材料进行实验游 戏。