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【年段教研】集思广益 博采众长——大班段开展“早期阅读活动的组织与设计”教研活动

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集思广益

博采众长

“早期阅读活动的组织与设计”

教研活动

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《3-6岁儿童学习发展指南》指出:语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。

为贯彻落实《指南》精神,有效地凝聚集体的智慧,大班的教师们就班语言早期阅读《长颈鹿不会跳舞》、《爷爷一定有办法》两个活动开展集体备课,集思广益、博采众长。

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本次教研由吴珊妮老师主持

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执教者模拟现场教学

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大班早期阅读《长颈鹿不会跳舞》


基于大班幼儿的能力和学习特点,潘桂凤老师精心地准备了课件、绘本《长颈鹿不会跳舞》、音乐《森林狂想曲》等,教师们以亲身体验的形式,自己来当幼儿,通过师幼共同阅读、自主阅读、集体共读、联系生活等多种形式,帮助幼儿理解故事,让幼儿在情感上产生共鸣,并学习长颈鹿乐观面对困难、不轻易放弃的品质。

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大班早期阅读《爷爷一定有办法》


蔡瑶琳老师准备了《爷爷一定有办法》的绘本和PPT,带着我们感受爷爷是怎么样用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、纽扣让幼儿充分地感受一个充满智慧、爱孙子的老爷爷



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集体研讨交流
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老师们通过体验式的教学现场形式,分别对两个活动进行研讨从活动目标、准备、内容、流程等,对照《指南》中大班幼儿的年龄段语言活动的特点,有针对性分析篇活动的设计,找出问题、提出建议,并进行修改调整,形成一个完整可执行的活动方案。接着,各师交流各自的研讨方案组内老师根据交流的方案做指导性的建议。

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吴舒亚老师总结

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1.动静结合爱阅读:让孩子在静态的阅读中,利用氛围营造让幼儿“动”起来。

2.精读略读会阅读:重点画面重点突破,随着画面的变化,发展幼儿观察细部画面的能力。

3.经验情感同相伴:早期阅读活动要注重经验的提升,情感主线要把握好。

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“真教研、真学习、真交流、真收获”的集体备课教研活动犹如一缕清泉,不断为老师们注入新的活力,集体备课提高集体活动的效率,解决了教师个人的孤军奋战的问题,在与参与者的智慧交流中,取长补短、集思广益,能解决新教师在教学中出现的问题,同时,也是年段老师相互学习的一个有力的平台,为幼儿的学习成长奠定了坚实的基础。


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——END——


文:杨平平

图:姚少萍

编辑:李   艳

初审:吴舒亚

终审:何秀凤

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