｜遇见美好
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项目组主持人及骨干教师走班观摩小（6）班、中（2）班、大（5）班三个年龄段的游戏现场，从材料的投放、支架的适宜、幼儿的使用、教师的指导与支持等方面进行观摩。
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观摩中各主持人依据大小搭配、相同主题、主体色相近搭配等原则，就作品的呈现摆放进行现场调整。
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小（6）班吴晶晶老师以甜甜圈创作为例，从班级美工区彩泥材料的投放以及辅助材料使用两方面介绍，通过前期美工区基础性环境的调整、开放性师幼对话等，引导幼儿选择叶子、木头片、贝壳等辅助材料进行丰富创作。
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中（2）班郭媛老师分享了游戏故事《与“泥”有约》，基于对幼儿游戏的观察，通过游戏前谈话、创作时引导、游戏后分享、材料位置调整等方式支持幼儿多元化材料的使用和创作。
大（5）班陈娟老师分享了美工区故事《一起“趣”野炊》，通过游戏后分享和孩子一起确定了本次创作主题。游戏中注重观察幼儿游戏，追随幼儿，提供了木片、毛线、铁丝等多元辅助材料。孩子们灵活组合材料，多种方式创作，大胆交流分享，将个性化的经验扩散到全部幼儿，提高了幼儿的创作兴趣和创作水平。
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聚焦本次活动现场，项目组主持人结合幼儿年龄段特点，围绕“支架的使用”、“材料的投放”、“作品的呈现”“开放性师幼对话”等方面进行了研讨。
1.关注与生活对接、体验在先的图片支架呈现。
2.根据幼儿经验，按需同步或先后提供多种支架：如基础性图片、主题类图片、实物、绘本、语言支架、立体背景支架等，支持幼儿进一步观察，拓展幼儿思维，激发幼儿兴趣及创作主题的确定。
3.小班支架尺寸不宜过小，适宜单张呈现，便于幼儿观察细节。
1.材料的投放应符合年龄特点，如小班宜投放炫彩棒、大排笔刷、海绵滚轮等大背景处理的工具；材料安全、卫生，组合呈现时色彩审美。
2.超轻粘土、陶土、石英砂、树脂粘土等粘土类材料同步或轮流呈现，拓展幼儿视野，激发幼儿创作兴趣。
3.辅助材料色彩不宜过多，与主材料色调搭配符合审美，指导幼儿使用装饰类材料时注意序列美。
1.作品可以按材质、色彩、主题等归类呈现，符合审美要求。
2.作品呈现要突出主体色，在呈现富含多元材料的作品时，要在材料的丰富和作品的美感之间寻找平衡点。
1.丰富背景创作原材料，供幼儿自由选择材料造景，自由确定创作主题。
2.欣赏区可投放手工类艺术作品，启发幼儿发现手工作品中的主体色、色彩的冷暖、明暗等，并迁移到当下的创作中。
3.通过开放性的对话或提问，引导幼儿选择与自然物相似的颜色着色，正确表达带有固定颜色的自然物。
最后，项目组领衔人周兰梅园长指出：幼儿教师要在日常生活中加强自身美术素养的积淀，帮助幼儿提升审美经验。
春光不负赶路人，
勤奋耕耘方致远。
项目组成员共思、共研、共成长，
在项目探索的路上步履不停。
