小班的我长大了啦
课程来源
开学第一天小班的孩子们哭成一片，面对陌生的环境、不熟悉的人，他们产生了焦虑、恐惧，乃至安全感的缺乏，这些原因让孩子们哭闹着不愿意上幼儿园，家长们舍不得离开等情况。为了帮助孩子们尽快适应幼儿园，了解幼儿园。我们结合了《3-6岁儿童学习与发展指南》中的相关教育建议，帮助孩子们建立初步的归属感，带领孩子们熟悉幼儿园环境，适应幼儿园生活，在幼儿园结交更多的新朋友，从而爱上幼儿园。在我们一起生活的这一段时间里，我渐渐看到了孩子们长大的轨迹，从而记录了《我长大了》这一课程故事。
课程推进
（一）初次入园。
1.入园“第一”哭。
在九月，我们离开了爸爸妈妈的怀抱，成为了一名幼儿园的小朋友了。对于未知的一切，孩子们怀着好奇而又期待的心情来到了幼儿园，原来上幼儿园爸爸妈妈是不可以一起进来的。孩子们在门口跟爸爸妈妈说完再见之后跟着老师手牵手一步步地走到教室去，到了教室感到陌生、感到害怕，于是就哭了起来。还有部分小朋友在门口就对爸爸妈妈依依不舍，“妈妈，我舍不得离开你。”“爸爸，你可以一直陪在我的身边吗？”
讨论：为什么上幼儿园会哭呢？
乐乐：我不想要我的妈妈离开我。
羽彤：我想要我的爸爸妈妈一直在我的身边。
妮妮：我害怕不认识的人。
为了缓解孩子们的入园焦虑，让孩子们尽快熟悉班级环境，认识本班教师和小朋友。班级三位老师相互配合，和孩子们一起做游戏、讲故事、到户外玩大型器械……，老师们设计一系列课程，在班级开展了《我的老师像妈妈》、《抱一抱》、《我的好朋友》、《幼儿园真好玩》等，在这些活动中孩子们焦躁不安的心慢慢的静了下来，体验着在幼儿园的乐趣，幼儿园里不仅有好玩的玩具，可爱的小朋友，还有爱我们的老师。在这一过程中，孩子们体验着，成长着，渐渐的就能够找到自己的班级，融入进我们的大家庭里。每一天都开开心心的来上幼儿园。
2.在园吃饭“第二”哭。
到了中午要吃饭了，有些孩子看到饭就愣住了，也不愿意自己动手吃饭，静静的坐在自己的位置上，过了一会儿就哭了起来。个别孩子一哭，好多孩子就跟着一起哭。
讨论：为什么吃饭时你们会哭呢？
羽彤：老师，我那时候哭是因为我不想吃饭，不想吃青菜。
墨涵：我那时候哭是因为想回家了，我不想吃幼儿园的饭。
搏乐：因为我习惯在家里吃饭，没有自己在幼儿园吃过饭。
豆豆：老师他们挑食对不对？
在日常生活环节中，经过观察发现孩子们吃饭、吃点心不会拿汤勺，还会挑食，看到自己不喜欢的饭菜就挑到桌子上，或者直接坐在位置上不吃；通过谈话活动中我们发现大部分孩子不喜欢吃蔬菜、青椒以及一些比较难嚼的肉类，个别孩子吃菜比较单一，为了更好的了解孩子们喜欢与不喜欢吃的食物，我们开展了一次小调查。
3.问卷调查—喜欢吃与不喜欢吃……
将问卷调查带回家，让家长与孩子们共同完成。孩子们通过口述来表达自己喜欢和不喜欢吃的食物，让家长们帮忙记录下来，可以发现每个孩子们都有一些“特殊”的食物不能吃或者不喜欢吃。
为了帮助幼儿改善挑食的习惯，我们开展了多个谈话活动，并通过观看科学动画片《食物中的营养》让孩子们明白了不同的食物有不同的营养价值。多吃蔬菜，不挑食才能达到膳食平衡以及更好的长高。
4.遇到不喜欢的菜怎么办？吃不下了怎么办？
凡凡:可以跟老师说少盛一点。
羽彤:吃少一点，剩下的喂小羊。
豆豆：可以跟老师说，不能把它们丢到垃圾桶，这样是不对的。
通过讨论，小朋友们觉得盛饭的时候主动跟生活老师说少盛一点是正确的方法，于是遇到自己不喜欢的菜，他们就会主动跟老师说，然后吃少一些。早上早起吃早餐，不要吃太多。太饱了要跟老师说一下少盛一点，不然会吐，肚子会不舒服。多运动，让肚子里的“加工厂”更快的活动，就可以把自己的饭菜吃光光。
孩子们在上完集中课后，就会跟着老师一起去操场上愉快的做早操，到指定的户外场地上做运动，在解决完这些问题之后我们开展了实践活动，争做光盘小达人，在每日的午餐进行光盘行动，吃完的小朋友就去光盘墙上投放一个签子，表示自己今天吃完了，教师在午餐活动结束后进行奖励，在这个机制下，孩子们都把自己的饭菜吃光啦！
进餐习惯的养成是一个持之以恒的过程，我们将继续探索，不断进步，让良好的进餐习惯一直伴随着孩子们。
（二）我需要的帮助
1.自理能力方面
随着天气逐渐降温，对于动手能力比较弱的小班幼儿来说，每天午睡起床穿衣是一件“麻烦事”。轻柔的起床音乐声中混杂着此起彼伏的呼喊。
梓篁:老师老师，这个怎么穿，我好像穿反了。
子炘:呜呜，我穿不上去。
妮妮:老师我找不到袖子了。
彦宁:老师，是这一面吗？袜子卷在一起了怎么办？
由幼儿引发的讨论拉开序幕：会穿什么？不会穿什么？怎么穿？怎样分清正反面？不会穿怎么办呢？
晔晔:我比较不会穿裤子，不会把裤子翻到正面。
镒舟:我会穿短袖的衣服，但是外套穿不上，袖子老是跑到里面去。
凡凡：我不会穿袜子，脚伸不进去袜子里面。
老师：天气越来越冷，不及时穿衣服是会感冒的，你们都还不会自己穿，那怎么办呢？谁有好办法？
子霖：我回家让我妈妈教我。
子诺：我会穿，我可以教不会穿的小朋友们。
老师：这是个好主意，还有其他方法吗？
通过谈话以及日常生活中发现，孩子们普遍不会将衣服翻到正面，袖子会反，袜子也是翻不到正面来，分不清裤子、衣服前后等是孩子们在自己穿衣服穿袜子过程中遇到的最常见的问题。
生活自理能力的培养是幼儿园教育教学工作中的重要内容，能促进幼儿独立性、自信心的增强，并为其自理能力的发展奠定了良好的基础。在小班阶段，幼儿的自理能力相对比较弱，根据我班幼儿目前存在的问题和需要，班级围绕幼儿自主穿衣进行了深入的思考以及活动设计，开展了系列的活动。
2.回家学习穿脱衣服、穿袜子等。
通过家校互联，家长们利用与幼儿在家时间学习穿脱衣服、穿鞋袜的要领和方法，以及叠衣服的步骤，孩子们每天都在认真的学习并在群里打卡。
（1）脱衣服要注意：
先拉袖子、再拉领子、会翻里外、拉住袖子缩小手。
（2）穿衣的方法：
先穿里面的衣服、再穿套头衣服、认清前后穿裤子、整理自己。
（3）睡前衣服整理好、起床之后穿整齐。
3.在娃娃家创设为娃娃穿衣服的环境支持。
4.我学会了，我来教教你。
经过了一个月的反复练习，孩子们都学会穿衣服，也会将自己的本领教给自己的小伙伴，孩子们模仿来模仿去，最后学会了穿脱衣服、裤子、裤子等。
老师：哇，你们也太厉害了，现在你们都能够自己穿衣服穿裤子啦！那我们来比比看谁最快吧！
语萱：老师！我们可以进行一次比赛呀，比比谁更快。
子炘：最快的小朋友就可以得到奖励。
老师：这是个不错的主意，那你们有什么奖品吗？
5.举行班级自理能力比赛。
在开展完一系列的学习活动中孩子们渐渐的可以自己换睡衣、穿衣服、穿鞋袜了，为了验收这一系列成果，我们将在班级举行自理能力比赛，在比赛的过程中了解幼儿穿脱衣服的能力水平，给予及时的帮助与调整。通过家园练习让家长们为幼儿准备适宜的鞋袜、衣物，供幼儿进行比赛。比赛过程中孩子们都很开心的参与进去，虽然有的孩子比较慢，但是也能够自己完成。在比赛结束后，根据幼儿的比赛时长来排名次，为他们进行颁奖，以此来提高幼儿自信心。
6. 我长大了
临近期末，给孩子们看了看自己刚开学时候的照片，孩子们都开心的笑了，笑自己以前哭泣的时候。
老师：你们看着照片有没有觉得自己长大了呀！
幼1：有！我觉得我长高了！因为我不挑食了。
幼2：有呀，我都要变成大哥哥了。
老师：那你们知道你们来幼儿园都学会了什么吗？
幼1：我在幼儿园学会了唱歌，学会了穿裤子。
幼2：我看着照片，我知道我学会了穿袜子。
幼3：我学会了自己吃饭。
通过谈话中，孩子们都觉得自己长大了，从自己的身高、本领方面说出了自己的变化，从不会到会的阶段，孩子们在体验中成长。
价值辨析
我们小三班的小朋友真的长大了，从哭哭啼啼的来到幼儿园到开开心心来幼儿园跟老师打招呼；从不会到会到阶段，真真切切的发现孩子们的成长足迹。良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的标志，《指南》中提出教师要鼓励幼儿做力所能及的事情，指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。此次活动开展使幼儿的生活自理能力和动手能力得到了充分的锻炼，让他们感受到自己长大了，并体验到生活自理的乐趣。我们会持续关注孩子的生活能力培养，请期待宝贝们更多的成长与进步吧。
END
图文：林谷香
编辑：许亿翔
初审：吴舒亚
复审：黄蓓芬
终审：何秀凤
