2023年5月20日至6月20日是第十二个全国学前教育宣传月。今年学前教育宣传月的主题是——“倾听儿童，相伴成长”。
即日起，我园立足实践探索，坚持以儿童为本，推出了一系列在日常保教工作中倾听理解幼儿、有效支持幼儿学习和发展的案例，以期引导广大幼儿教师通过倾听，更有效地了解儿童的发展需求，提高教育支持的适宜性与有效性。
全国学前教育宣传月
今天
让我们一起倾听
工作第二年的任老师
与孩子们的成长故事
倾听是什么？
作为一个新老师，我觉得倾听是我和孩子沟通的桥梁，我在倾听的过程中不断丰盈自己对孩子的认识，也感受着自我的成长，努力做一个更好的守护者。对我而言，教育也许就是：你的每一个奇思妙想我都仰头欣赏。
让我们看看在集体生日会中我们是怎么听到孩子的声音，回应、支持和拓展孩子的学习的吧！
第一次集体生日会
从发现到“实现”
小寿星想要
什么样的生日会呢？
“我想过恐龙生日！”
“我想请妈妈来给小朋友做蛋糕！”
“过生日我想要穿漂亮裙子！”
“我想要在城堡里过生日！”
……
在城堡里过生日真的可能实现吗？
城堡哪里来呀？
这真的可能吗？
教师反思
倾听的同时，更应该给孩子的想法更多尊重与发自内心的珍视。我尝试分析孩子声音背后的意义，城堡生日会并非要给孩子们真的在像迪士尼这样的城堡里开一个生日party，而是作为一个孩子们活动的主题和生日会的背景，赋予孩子们集体生日会更多的游戏感、情境感。它背后蕴含的不仅仅是孩子们单纯的一个活动的创意和想法，更蕴含了很多孩子们学习发展的契机。
于是孩子们把幼儿园变成了探险、挖宝的地方，孩子们自己找、自己搬搭城堡的材料。
小寿星化身设计师，用积木设计出了城堡图纸。
孩子们一起开动小脑筋，把图纸变成美丽的城堡，搭城墙、搭门头、做桌子。
城
堡
孩子们还为小寿星设计了漂亮的裙子。
请来妈妈老师指导大家做蛋糕。
原来可能到可以这么简单！倾听让我们发现孩子有价值的奇思妙想，给孩子更多自主空间让“实现”变得更有意义！
第二次集体生日会
从集体到个体
孩子们选择了以海洋为主题，想通过走秀来表演节目。老师鼓励孩子迁移第一次集体生日会的经验，大胆合作、分工布置。
孩子自发地分成了气球组、黏土组、画画组、环境组……
每一个孩子都在走秀中展现最耀眼的自己。
宝贝，你闪闪发光的样子真美！
教师反思
好的倾听者，同时也要是好的观察者。在第二次集体生日会中，每个孩子都来走秀了，那小寿星的位置在何处？但我们在共同开展游戏、活动的过程中，也要关注到小寿星个体的需要和兴趣。在追随孩子的同时，也要思考与预判活动开展的适宜性，与孩子共同创生适宜他们的活动。
倾听的声音不止来自于孩子，还有教育伙伴。教研活动让我们不断反思、求进，探寻更好的支持方式，实现相伴成长的目标。
第三次集体生日会
单一主题到多元主题
小寿星们有了前两次的经历，兴趣更丰富了，结合当时的热点事件冬奥会，提议了冰墩墩、雪容融、运动比赛，还有鳄鱼、雨林、中国队长各种天马行空的主题，而且这一次孩子们更大胆了，强烈希望所有主题并存。
老师说：三次集体生日会的倾听更让我珍视每个孩子小小的梦想，每个你都应该被了解与鼓励。于是我大胆地尝试和孩子们一起把多元主题融合在一起，引导孩子从前两次的经验中自己总结、发现要解决的问题。
孩子们想到了
多主题的场地怎么办？
环境怎么布置?
生日会有哪些流程？
作为老师，我们和孩子一起探究
孩子们发现生日会可以引用运动会的流程，新学的早操《一起向未来》和吃蛋糕可以作为开幕式和闭幕式，再加入运动项目和游戏。
孩子们问我能不能提供的奖牌，我把问题还给孩子，奖牌可以怎么来呢？
小寿星们在接受伙伴们认真筹备的同时，也想要为小伙伴们贡献一份力量，于是小寿星们利用自主游戏制作了很多好看的奖牌。
运动会怎么判断输赢呢？孩子联想到了看冬奥会短道速滑比赛时，爸爸科普的秒表，于是孩子们找来了计时器。
教师反思
倾听让我们互相激发了很多灵感。至此，集体生日会对于孩子们来说也不仅仅是一次宝贵的生日经历，更蕴藏着在经历中发现资源、运用资源，发现问题、解决问题，以及积累、迁移经验等等。在倾听孩子、和孩子共同成长的经历中，我收获了会“思考”的耳朵。做孩子的倾听者，走进儿童的内心；做活动的反思者，反思“理所当然”，了解儿童，认识自我；做成长路的的同行者，与孩子相知相悉、共生共长。
教科室点评
小任老师这个案例，向我们展现了“倾听儿童 相伴成长”三个层次的价值。第一，通过倾听儿童，创设了一个尊重儿童、支持儿童、信任儿童的有爱环境，让孩子能够真的追随自己内心的声音去大胆策划专属自己的集体生日会。第二，通过倾听同伴，不断反思自己的教育行为，让我们看到一个年轻教师听懂儿童、有效回应与全面支持的决心。第三，因为教师的倾听与支持，孩子的想法和行为一次次得到尊重和认可，孩子更加敢想、敢表达，进而变得更加自信，在活动中实现自我成长价值的满足。同时教师倾听孩子，也让孩子乐意倾听同伴的声音，于是“自主规划”、“自信表达”、“友好交往”、“乐于分享”这些良好的品质在一个有意义的活动里潜移默化地养成了。真正的教育就是这样，在倾听儿童中寻找有价值的教育线索，在听懂儿童中做出有效的回应与支持，在陪伴成长中催生儿童主动绽放的力量。
供 稿：
编 发：
审 核：
任伊苇
融媒体中心
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