[摘要]：“教育孩子难，教育幼儿更难”每个幼儿教师深有这样的感觉和体会，尤其面对大都是身处经济、环境条件非常优越的独生子女，稍不注意，就会伤害他们幼小的心灵！但是，从小抓紧良好品德的教育刻不容缓！那么，我们想要教育好孩子，首先就要了解孩子，然后以一种孩子喜欢且容易理解的方式，让孩子在快乐中学知识、学做人、学处事，从而促进孩子良好品德的形成！

[关键词]：儿童故事    儿童品德  品德教育

“教育孩子难，教育幼儿更难”每个幼儿教师深有这样的感觉和体会，尤其面对大都是身处经济、环境条件非常优越的独生子女，稍不注意，就会伤害他们幼小的心灵！但是，从小抓紧良好品德的教育刻不容缓！那么，我们想要教育好孩子，首先就要了解孩子，然后以一种孩子喜欢且容易理解的方式，让孩子在快乐中学知识、学做人、学处事，从而促进孩子良好品德的形成！

在《早期教育与天才》一书中，讲到教育儿童的七种方法，其中便有“讲故事法”，儿童故事对幼儿园的幼儿成长起着积极而深刻的影响作用，既能教会孩子们真善美，又能改变他们对待事物的态度与认识，幼儿的知识和经验有限，是非辨别、认识能力差，又好模仿，对大千世界充满了好奇和疑惑，为了使幼儿形成良好的道德品质和行为习惯光靠说教是很难实现的。我们成人最好深入琢磨体会故事，选择一些具有深刻教育意义的故事，有目的的地把故事的思想感情变成自己的思想感情，并恰当、灵活、创造性地运用故事，通过故事内容本身来对幼儿进行教育，比干巴巴的说教效果好得多，使幼儿在鲜明形象、生动曲折的故事情节里引起极大的兴趣，既培养了幼儿的记忆力、注意力、想象力和思维能力，是幼儿受到影响，得到教育。又能在听故事、讲故事的过程中，可以不断地学习故事中的规范语言、连贯性地把话说清楚。无论什么方式，只要故事内容健康，富有趣味，都会起到积极的教育作用。

一、了解儿童的心理特点为孩子选择适合他们的故事

   1、了解儿童的心理特点

儿童时期的情感交流最纯真、直率，不会拐弯抹角。这种交流方式可以营造愉快的性情。儿童的人际关系最单纯、最融洽，不象成年人那样患得患失或整天为面子而战。儿童期是个性形成的重要阶段，不良习惯也在此阶段养成。它也是激发自我实现趋向的管家时期，是培养兴趣、发掘潜能、建立自信的最好时机。儿童期也是很多心理、行为障碍的好年龄，仔细观察有利于早期发现、及早干预。

2、如何为孩子选择适合他们的故事

世界上没有不爱听故事的孩子，故事是幼儿认知世界的一扇窗口，它丰富奇特地想像和大胆的夸张深深地吸引着幼儿。讲故事是对幼儿进行早期教育和训练的一种非常好的形式，是开启智慧之门的一把钥匙。

根据幼儿年龄选择故事只要是符合幼儿年龄特点、适合其理解程度的故事，幼儿就会感兴趣。一般来说，2~3岁的幼儿理解力有限，喜欢以动物为主人公的童话，内容应贴近幼儿生活，可选择一些讲述生活常识、规范幼儿行为的故事，篇幅短小，情节简单，词汇尽量口语化。我们还可以针对幼儿的个性选择故事。如果我们发现孩子的个性不足，可有针对性地选择一些适当的故事，潜移默化地引导幼儿个性向良好的方向发展。比如：对胆小懦弱的孩子，要多讲些英雄勇士的故事；对粗暴霸道的孩子，要多讲些谦逊礼让的故事；对爱慕虚荣的孩子，要多讲些颂扬内在美的故事。

二、儿童故事是儿童成长的好伙伴

幼儿的年龄特点决定了对幼儿的道德品质教育要有一定的载体和特殊的方法，不能只靠讲道理，要符合孩子的特点，吸引孩子注意，这样才会有效果。儿童故事朴素的风格、丰富的想象、神奇的色彩适合儿童追求兴趣、好奇心强、求知欲望等特点，因此能特别得到儿童的喜爱。一个好的儿童故事可以帮助、激励许多人，儿童故事往往有丰富的思想内涵，首先，它有的是歌颂了人们不朽的智慧和伟大的创造精神，鞭策了好逸恶劳，投机取巧，贪婪吝啬等丑德丑行。第二，有的歌颂了人们英勇顽强百折不饶的斗争性格，表现了英雄主义和乐观主义精神。第三，有的还歌颂了大公无私，团结互助，见义勇为，舍己救人，谦虚诚实的道德情操，具有崇高的心灵美、人格美。儿童可以从这些故事中启迪智慧，增长知识，培养高尚的道德情操。恩格斯曾经指出：“故事还有这样的使命：同圣经一样培养他的道德感，使他认清自己的力量、自己的权利、自己的自由，激起他的勇气，唤起他对祖国的爱。”可见儿童故事对道德品质的培养存在着很好的教育作用。抓住教育时机选择故事从侧面告诉幼儿犯了错误，因为有时直接批评会给他造成心理压力，或产生逆反心理，强化错误行为。所以在这时，如果我们借助具有教育功能的故事，就能有效地避免负面影响，让幼儿在轻松的氛围中不知不觉地接受教育。

三、以故事入手，达到品德的教育目的

1、  儿童故事可以培养孩子的独立性

生活中这样的场面我们并不陌生，一些长得健康结实的孩子却要父母抱着到幼儿园。进餐时，父母自觉得充分当起“保姆”的角色给孩子喂食，食鱼吃虾时，非得拆净骨，剥去皮，亲手送到孩子嘴里不可。这样做：剥夺了孩子实现自我价值的机会。也使孩子心理脆弱，独立性差。针对这方面的培养，教师们可以召开“我是爱劳动的好宝宝”“自己的事情自己做”等故事比赛，，通过讲《小猪变干净了》《懒惰的小熊》《勤劳的人起得早》等故事，让孩子认识到劳动是光荣的，自己能做的事情就不要麻烦别人去做（包括自己的父母），要做通过自己的努力能做好的一切事情。接下来的这些日子里，老师和家长就不要在包办孩子的事情，让他们自己去做，自己动手去尝试，当孩子还出现以来家长或别人等现象的时候，家长们应该引导孩子像故事中的主人公学习，做一个能干的孩子，告诉他们这样做老师、爸爸妈妈才会喜欢他们。                                          

 2、  儿童故事可以培养孩子的团队、互助精神

团队精神是指一种团结一致、互帮互助，为了一个共同的目标坚毅奋斗到底的精神。目前，在青少年甚至成人中都存在着一意孤行，缺乏团队精神的现象。这其中一个重要原因就是在幼儿教育中缺乏对孩子团队精神的培养。所以我们必须从小培养孩子的团结友爱、互帮互助的精神。针对这方面的培养，我们可以利用《雷锋叔叔的故事》《狼和小羊》《小羊过桥》等正反两方面的故事来教育孩子做事要想着别人，设身处地的为被人着想，并且结合国家近期所发生的英雄事迹、模范人物以及栽子门在生活中的人和事一起自编自演怎样做人的故事，使孩子明白了帮助别人就会得到别人的尊重，就会得到快乐，就会得到同伴和大人们的喜爱，成为别人称赞和欢迎的人。

3、  儿童故事可以培养孩子诚实、善良的品格

有关人品方面的教育，宜早不宜迟。比如说诚实、善良的品格就必须扎根于幼年时期。但是，这些品德和情感方面的东西，对孩往往很难讲清楚，通过适当的故事让孩子直接体验，家长与教师再加以解释与指导，不失为一种可行的办法。我们可以给孩子讲“做个诚实的孩子”“谁的心灵最美”等故事，告诉孩子，只有诚实善良的人才能受到大家的欢迎。

4、  儿童故事可以帮助孩子树立自信心

心理学家告诉我们，自信会产生心理的内在驱动力，促使一个人有良好的表现。帮助孩子建立自信，就是为了之奠定足以支持一生各项事业成功的基石。陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。”我们每一个都是生存在社会这个大家庭里，孩子也是如此。他们总是要接触外界事物，学习知识，在这个过程中，会遇到许多困难，许多挫折，并且也离不开成人的帮助，但是，这种帮助要掌握分寸，成人也要把握分寸，帮助不等于代替。如果有人认为二者是相等的，那么，久而久之，孩子就会失去探索困难的体验，一旦遇到困难，就会产生畏缩的心理，就会产生依赖情绪。针对孩子自信心的培养，我们成人可以给孩子讲一些《我能行》《小花猫学本领》等渐渐树立自信的故事，经常在孩子们面前表扬那些胆小的孩子，鼓励他们做自己力所能及的事，让他们明白自己也并不比别人差，渐渐的树立起信心。经过不断地有针对性的培养，他们就会慢慢的找到自信，学会坚强。

四、幼儿品德教育的方法

1、充分发挥故事的作用

儿童的思维具体形象，用抽象的首先概念难以掌握，利用幼儿最喜爱的艺术形象教育孩子作用相当大。如当幼儿听了”没有牙齿的老虎”故事后，吃糖次数就减少多了，不爱卫生的孩子也象”小猪变干净了”一样，爱卫生，养成饭前，便后洗手的习惯。

2、掌握好教育的实际

时机是指进行活动或生活过程中具有时间性的有利机会，对幼儿教育也有个时机问题。教育时机往往表现在以下几个方面：如孩子获得成功时，家长在鼓励之后，可提出新的要求，玩后把玩具摆得整齐些就更好了；当孩子受到挫折时，家长要关心帮助孩子改正缺点；当孩子对某事产生兴趣时，家长因势利导，引导幼儿形成良好的行为习惯；当孩子发怒激动时，家长要冷静，等孩子平静后再教育；当孩子生病，疲劳时，家长最好少要求，多关心，但决不迁就。

3、潜移默化的暗示法

苏霍姆林斯基说：”任何一种教育现象孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大。”因为暗示教育法能融洽教育者与被教育者的关系。避免爱教育者产生逆反心理，促使幼儿主动，积极发展，归纳起来暗示法有以下几种好处：易接受性，孩子从小不喜欢”赤裸裸”的教育形式，不愿老处在受教育，爱管制的地位。暗示法使他们感到平等，受到尊重，暗示手段使孩子感到愉快，轻松。如：丰富的面部表情，生动的语言，具体感人的情景，易使孩子接受，消化，变为自己的行动。通过暗示手段，使幼儿在道德认识，情感意志，行为等方面都得到发展。暗示的方法包括有语言的暗示，榜样的暗示等。对幼儿影响最大的暗示就是体态手势，表情。如：孩子爱说话，大人噘噘嘴；孩子做小动作，成人招招手；孩子打瞌睡，成人敲敲桌子等；都能帮助孩子克服缺

4、积极诱导法

教育孩子的方法有许多种，需要家长开动脑筋，从中选出促进孩子主动发展的一种，只要有心是完全能做得到的。如：我国儿童心理学家，教育家陈鹤琴老先生，在发现其长子一鸣披上又脏又破的布做游戏时，他想发火，但他未发火，因为他知道发火解决不了问题，他想帮助孩子找一块干净布，但未去办，而是启发孩子爱干净，让孩子主动想办法换去了脏布。这种做法不伤孩子自尊心，相反，即克服了缺点，又调动了孩子的自觉性，改正了自己的缺点。

5、因势利导法

就是根据孩子原有的表现，诱导孩子明辨是非，形成良好的品德。如：王老师讲刘胡兰英勇就义的故事时，有的孩子看到别的孩子画唐老鸭画笑了，王老师虽然非常恼火，但他还是冷静地处理好了这件事。当他了解情况后，孩子们回家问家长”笑”有多少种，什么情况下产生笑？第二天，孩子七嘴八舌热烈讨论，知道在刘胡兰就义时，不应该发笑，这不仅纠正了孩子的错误，而且让孩子掌握”笑”的知识，提高孩子的认识，明辨了是非。

儿童故事对而有良好品德的培养有着举足轻重的作用。我们成人必须学会好好利用儿童故事的功能来对孩子进行教育，是孩子长大后能够成为对国家、社会有用的人！

参考文献：

[1]黄苏《让孩子快乐成长》[M] 北京：中国电影出版社 2001年7月 

[2]孙章存《家庭教育万事通》[M]海口：南海出版社  2002年 

[3]王晓玉《儿童文学引论》[M]北京：高等教育版社

[4]http://www.xbd61.com/html/show_33630.html

[5]www.baidu.com

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