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成长档案袋；
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小组档案和个人档案。
成长档案袋几乎是所有真实性评价系统的一部分，且处于教育各个水平的教师、幼儿和家长中都十分普及。
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展示幼儿最佳或最喜欢作品的展示成长档案袋。
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主要包含特定且经过评分的材料的评价成长档案袋。
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包含幼儿作品和进展证据的记录成长档案袋，其内容的选择是为了对每名幼儿进行综合描述。
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包含幼儿为大型项目所做的不间断工作的过程成长档案袋，它通常按时间顺序排序且由学生本人进行评论（valencia & Place，2014）。
人们对不同类型成长档案袋的选择取决于目的，以及什么对某一特定小组的教师和幼儿最好（Murphy & Smith，1990）。
成长档案袋适合整理、储存并保留关于幼儿发展的所有方面的非正式、真实的数据。
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成长档案袋是灵活、适应性强的。它们可以被改造以适应幼儿的年龄和发展水平、发展或课程领域、学校或幼儿园的目标以及其他考虑。
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幼儿发展和学习的很多维度都能够由成长档案袋描述。
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成长档案袋强调幼儿的强项——他们能做到什么。
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通过对成长档案袋进行记录，幼儿学习为自已的学习承担责任。
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成长档案袋有助于一段时间内的来自各种评价窗口的取样。
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幼儿参与选择和反思成长档案袋中适合他们发展的项目和所考虑的项目。
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成长档案袋可能包含小组中每名幼儿的共同信息，也可能包含每名幼儿的独特信息。
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成长档案袋提供了不间断的评价，而不是静态的报告、成绩或分数。
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在与幼儿交流他们的学习时，成长档案袋是一个丰富的信息源。
小组档案能够总结幼儿在教室里的表现范围，并识别有相似强项、需求或兴趣的幼儿小组。它们对班级整体的活动计划最为有用。
个人档案追踪幼儿与课堂目标相关的成长。它们依据教育和发展成果对幼儿的基本能力进行总结，并不仅仅是孤立的技能、表现、内容行为的目录。教师可以使用个人档案以满足幼儿的个体需求、为家长撰写进展报告以及达成官方目的。
教师应对信息进行汇编和总结，以整合和提取来自不同来源、方法和环境的信息，将其减少到可以处理的大小，并保证过去的评价可以为持续的分析和解读所使用，汇编和总结的三种互补办法是成长档案袋、小组档案和个人档案。
以上内容选自《怎样评价幼儿才有效：评价和指导幼儿发展与学习的策略》（原著第六版）
著者：（美）奥拉莉·麦卡菲，（美）德博拉·J. 梁，（美）埃琳娜·博德罗瓦
译者：李冰伊、霍力岩
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