“幼儿园科学活动游戏化的实践研究”第二阶段课题
交流总结会
2019年4月26日，中国学前教育研究会十三五课题——“幼儿园科学活动游戏化的实践研究”课题组迎来了第二阶段课题交流总结会。此次活动在课题园北京明天幼稚集团八幼上地幼儿园举行。
参加活动的有课题负责人原北京师范大学实验幼儿园副总园长、教育部“做中学”幼儿园科学教育研究专家组成员国秀华老师；课题组核心成员北京爱弥儿科学教育研训部负责人石倩倩老师；课题组成员北京爱弥儿科学教育研训部教研员杨莉、杜功翠、王莹老师；原军委训练管理部第一幼儿园业务园长刘淑环；明天幼稚集团八幼上地园园长吴景春；保教干事王娟、许斌，以及8所课题园，近40位教师参加。
本次课题活动通过优秀课题园总结、案例分享、专家点评、成果表彰等环节展开，帮助教师梳理第二阶段课题研究在集体、区域、生活三个方向的组织实施策略中取得的成果，清晰第三阶段课题研究的重点并有针对性的给予教师开展课题以理论支持。
活动开始，吴景春园长介绍了园所发展历程，并感谢课题组与爱弥儿专家团队的引领与支持。同时让我们感受到科学特色幼儿园依托科学课程材料，将科学渗透在幼儿一日生活中，充分发挥幼儿的主体性，力求更加科学有效地实现“为孩子开启一个智慧童年”的目标。
吴景春园长介绍园所
首先由原军委训练管理部第一幼儿园刘淑环园长做生活方向课题总结，刘园长从课题研究背景、定位研究切入点、科学回归生活、走进孩子四个方面进行了总结，给了园所管理者和一线教师很多借鉴与启发。
刘淑环园长分享园所阶段总结
郭小艳老师分享案例
生活方向案例由原军委训练管理部第一幼儿园郭小艳老师分享。
“一次下午午点吃桔子，有小朋友用手挤桔子水喝，引发了周围小朋友们的好奇，大家都想喝到甜甜的桔子汁，”于是郭老师抓住这一偶发的教育契机生成主题活动“甜甜果汁”。教师以参与者的角度不断将问题抛给幼儿“喝过什么果汁？”“先做哪种果汁？”“怎样取出桔子汁？”“为什么桔子汁有些苦？”使幼儿持续拥有探究兴趣的同时，不断地反思自己的教育策略，使主题活动层层深入。
胡志蕊老师分享案例
区域方向案例由四季青镇常青幼儿园胡志蕊老师分享。
“科学区新来了两个黑黑的大箱子，孩子们好奇的打开箱子发现是“小小机械师”的区域玩具，于是对“什么是机械师”展开了讨论与调查。”为了使幼儿的兴趣不随着时间的推移而减弱，胡老师进行了“搭建有主题，作品在情境中展示”、“同一主题下逐步提高幼儿搭建水平”、“选择适宜材料，提高搭建能力。”三个维度的支持策略，使大班幼儿在发现问题时能够通过自己的方法解决问题。
杨威老师分享集活动经验
探究式科学集体活动经验由空直蓝天幼儿园杨威老师分享。
“关节的奥秘”PK“我和菊花有个约会”，对比两个主题过程中的问题生成、推测讨论、实验观测、记录过程、表达运用中的“好玩”与“不好玩”，最后杨老师分享了真正“好玩”的探究主题游戏特征是：有兴趣、有跟进、有真正的自主与自由空间、自然地融进探究情境之中；有了幼儿的创新过程，游戏过程才真正显得更加愉悦、自主；过程中有意义的猜想、适宜材料和条件的支撑；通过幼儿自己独特的符号记录证明分享自己的发现；边玩、边学、边用，跟进生活真问题。
接下来由课题负责人国秀华老师及爱弥儿研训部负责人石倩倩老师分别多角度对分享内容进行评析。
扎实严谨的研究方法
原军委训练管理部第一幼儿园管理者深入一线了解老师与幼儿的真实想法，园所的研究是持之以恒、持续不断的深入研究过程。研究目的明确，在研究过程中不断地反思与总结，摸索出科学教育的规律与方法。用科学的方法诊断问题，分析问题，过程中的教师观念改变教学行为，关注幼儿的经验建构，体现游戏化课题的目标。
研究过程跟随幼儿兴趣
郭老师在生活中发现幼儿感兴趣的点，生成有价值的系列活动，追随幼儿的经验兴趣，跟随幼儿需要开展活动，每一个活动后教师都梳理自己的支持策略生成下一个活动，给幼儿的经验搭建了平台。
材料、环境的支持
提供开放、蕴含探究性的操作材料，抓住幼儿的兴趣点，创设情境，给幼儿创造自主探究的环境。
时间的支持
活动区时间的自由、选择的自由、节奏的自由、选择同伴的自由、争论讨论自由、质疑的自由给了幼儿实现自由、自主、愉悦、创造的可能。
教师适宜的支持
聚焦主题，适宜提问与追问，引导幼儿按照事物的情境向前推进，关键时刻给予技术支持。同时建议教师观察、分析、反思的同时要梳理游戏过程中幼儿经验收获。
生动有趣、富有成效
探究式科学集体活动同样可以体现自由、自主、愉悦、创造的游戏精神，教师要关注幼儿问题的产生、分析幼儿行为、进行合理假设、设计实验、得出结论几个阶段，运用贴合幼儿的学习特点与学习方式，让集体活动变得有趣同时有效。
游戏化的意义价值
探究式科学集体活动要从活动目标关注游戏，活动内容与组织贴近游戏，以幼儿年龄特点、学习方式为依据，找到真正“好玩”的游戏，使游戏与幼儿的发展方向贴合。同时教学的游戏化，不仅包含游戏形式，也包括游戏化的语言，其目的是更好地引发幼儿积极参与活动的手段。教师应把游戏化作为幼儿园的集体教育活动重要组织形式，在教学活动中不断探索、不断反思。
课题组总结汇报
经过了上午课题园所总结汇报、案例分享后，下午北京爱弥儿科学教育教研员杨莉老师针对课题研究的第一阶段及第二阶段进行总结汇报，内容分别围绕集体、区域、生活三个方向的研究过程、成果和不足做梳理。最后杨老师向大家介绍课题第三阶段的研究计划及任务，使各园所清晰了本阶段的研究思路。
杨莉老师总结汇报
第三阶段主题案例培训
为了更顺畅的开展研究工作，接下来由北京爱弥儿科学教育教研员杜功翠老师解读第三阶段的研究重点——幼儿科学教育游戏化主题案例的开发与研究。杜老师阐述了主题活动开展的关键因素，剖析了主题活动的组织实施过程及游戏化的体现。以具体案例为依据，伴随着开展过程层层深入细致的讲解，以理论联系实践，给老师们切实可行的思路方法，为老师们有效开展主题活动提供帮助。
课题研究能够顺利开展离不开各个园所及老师们的积极参与，为肯定在课题研究中积极承担任务及在研究中有突出表现的园所与老师，课题组予以表彰，颁发荣誉证书！同时，课题组期望更多的园所能通过课题开展在科学领域研究能力、提升教师专业水平等方面梳理出更多的优秀案例，给更多园所、一线教师经验的借鉴。
课题表彰名单
承担课题观摩任务：
北京市育新实验幼儿园：龚秋红
原军委训练管理部第一幼儿园：任丽静
北京市海淀新区恩济幼儿园：周健、张琦
北京市四季青镇常青幼儿园：王娜、胡志蕊、鲍红蕾、黄咏梅
课题活动案例分享：
北京市海淀新区恩济幼儿园：魏思霞
原军委训练管理部第一幼儿园：郭小艳
北京市四季青镇常青幼儿园：王娜、胡志蕊
北京空直蓝天幼儿园：杨威
课题活动总结汇报：
原军委训练管理部第一幼儿园：刘淑环
北京市四季青镇常青幼儿园：刘海红
北京语言大学幼儿园：张新婷
北京康泉新城幼儿园：张芳
我们是一起做科学教育的研究团队，因为有了团队，我们能够相互借鉴与启发；因为有了团队，我们能相互激励和鼓励不断地向前发展；因为有了团队，教育的智慧、研究的思路给了我们快速进步和成长机会，因此参加了科研是助推我们研究水平迅速提高的最有效的途径与方法，我们为老师们的交流感到骄傲，为老师们的成绩感到自豪。让我们伴随课题研究之路越走越好，越走越远。
