父母做到“五不惯”和“三不管”，孩子将来更有出息

作为父母，不可否认，谁都想把自己的孩子教育好，最好的状态是子成龙，女成凤。

然而，现实生活中，我常听一些家长说：“孩子还小，长大了就好了。”

每当听到这样的话时，我总是在心里默默叹息：

有的父母在教育孩子上总是拎不清轻重，该管孩子的时候不管，不该管的时候却使劲管。

殊不知，管教孩子多一分，少一分，都是截然不同的结果。

央视主持人董卿，曾经在《开学第一课》中说道：

为人父母，真的是有时限的，而这个有效期只有10年。

那么，在教育孩子这件事上，我们该怎样管教孩子？何时该管，何时不该管？

父母若做到“五不惯”和“三不管”，孩子长大后会更有出息。

1、孩子任性妄为，不惯

每个孩子都有任性、不听话耍赖的时候，这是孩子成长过程中必经的阶段。

面对孩子的无理取闹，很多父母的反应，大致分为三种：

• 一是冷处理，你哭你的，我忙我的；

• 二是责骂威胁，不听劝告，就棍棒伺候；

• 三是妥协，心软地做出让步。

不满足就耍赖、哭闹，生活中有太多的孩子尝到了通过“哭闹”争取到“福利”，于是频频用出绝招“要挟”父母。

教育孩子，父母一定要有原则。

不能总是对孩子妥协，你妥协的次数多了，会让孩子形成错误的判断，即只要坚持哭闹下去，总能得到我想要的。

很多研究表明，孩子3岁之后跟父母提出的很多条件都是“试探性”的。

即孩子提出来的条件，有时候并不是他真的想要，而是只是试探一下父母的底线。

孩子第一次试探，后面就变成了真正的讨价还价，要挟的筹码也就越来越大。

所以面对孩子的任性妄为，父母的态度是关键。

原则和底线问题，真不能由着孩子的性子来。

2、孩子没有规矩，不惯

教育孩子，一定要趁早。老话说：三岁看大，七岁看老。

所以，一定要在父母管教孩子有效期内教育孩子。

6岁前若不给孩子立规矩，再好的教育都是无用的。

立规矩，就是帮助孩子建立规则意识。

即让孩子明白规则就是界限，知道什么事情可以做，什么事情不可以做。

生活中处处都有规则，走在路上要遵守交通规则，进入公共场所要遵守公共规范，踏入职场要遵守公司制度……

然而，生活中很多父母以孩子年龄小为由，不断包庇纵容孩子的各种行为。

孩子闯了祸，你包庇纵容；孩子犯了错，你不以为然；孩子有了坏习惯，你睁一只眼闭一只眼。

就这样，孩子在父母一次又一次纵容下，被宠坏了。玩游戏、逃学、乱花钱，孩子长大之后，父母会发现，再也管不了孩子。

3-6岁是给孩子立规矩的关键期，这个时期如果没有给孩子建立规矩，6岁之后再开始立规矩，将会非常困难，孩子家长都痛苦。

3、孩子不做家务，不惯

如今，社会上的“巨婴”越来越多，哪怕成年了还是离不开父母，哪怕工作了还是要“啃老”。

不要责怪孩子变成了“巨婴”，那是父母曾经种下的“恶果”。

父母的过度包办，让孩子从小就丧失了基本的自理能力。

玛利亚·蒙台梭利博士认为，“教育孩子的最高目标，就是要让孩子能够自立，无论在精神上、物质上都毋须依赖父母，对自己的思想和行为负责”。

因此，孩子3岁之后，父母就要让孩子自己学会穿衣服、穿鞋、吃饭，一些简单的家务活动，也要让孩子参与进来。

可能有的家长会认为，现在帮孩子做很多事情，孩子长大以后就理解了，似乎长大以后就好了。

如果你总是觉得孩子小，许多事情长大以后自然会好，那么恐怕要让你失望了。

哈佛大学一项长达20年的研究表明，爱做家务的孩子跟不做家务的相比，就业率为15:1，收入比后者高20%，而且婚姻更幸福。

古人说：“一屋不扫，何以扫天下。”做家务，是孩子成为精英的第一步。

4、孩子没有教养，不惯

一个孩子缺乏教养，往往会有这样的表现：

一个缺乏教养的孩子，即使家庭再富有，也很难在社会上立足。

孩子的行为，藏着父母的教养。

尤其是现在的家庭，常常是几个老人围着孩子转，有的孩子从小就被惯坏了，对着老人呼来喝去，没有丝毫敬意。

这一点，父母一定不能惯着孩子。

一个人的能力决定了一个人飞得高不高，一个人的教养决定了一个人飞得远不远。

有教养的孩子，未来才有更广阔的发展前景。

5、孩子习惯不好，不惯

小时候会多少知识、了解多少技能并不重要，重要的是有一个终身陪伴的好习惯。

比如做事情有计划、自己能做的事情自己做、别人的东西不能拿、对人和善谦虚等等，这些习惯是孩子未来前进不息的内驱力。

孩子习惯不好，一定不能惯。截然不同的习惯，注定了孩子未来的走向会全然相反。

教育家叶圣陶先生说：教育的本质就是培养习惯。

哪有什么天生学霸，不过是好习惯的厚积薄发。

3-6岁是孩子规则意识和早期行为习惯形成的关键期，而且这个年龄段的孩子喜欢在游戏中制定并参与规则，乐于接受管教。

父母一定要抓住这个机会，孩子一些不好的习惯一定要改正，不能惯着他。

1、孩子自己能做的事情，不管

孩子人生的路，只能靠自己。

所以让在孩子很小的时候，就要培养他独立思考的能力，培养他自己的事情自己做的意识。

“请帮助我独立完成”，这是每个孩子天性的内在要求。

蒙台梭利博士说，“永远别去帮一个孩子，做他自己觉得能搞定的事情。”

在蒙氏幼儿园，我们常常鼓励孩子自己动手操作，教室中很多工作材料也都是取之于家庭中常见的真实事物。

这些材料按照孩子使用的尺寸大小定制，微缩到适合孩子自主使用。

孩子通过自己独立做事情，掌握了抓、捏、剪、穿脱衣服、擦桌子等基本的自理能力。

经过练习，孩子的生活自理能力得到了很大的提高，形成了自己的事情自己做的劳动观念，从而培养孩子良好的生活习惯。

苏霍姆林斯基说：

“儿童成长过程中所尝试做的事情，就应该让他们去做，给孩子一个自由发展的环境，以帮助孩子更好地成长。”

教育就是这样一个过程，放手让孩子自己做，孩子才会成长。

2、孩子该经受的挫折，不管

孩子的成长需要“爱”，但爱的本质、爱的表达不仅仅是给予和满足，更不是迁就。

要知道，孩子成长路上难免磕磕碰碰，父母要是帮助孩子排除一切障碍；

无疑剥夺了孩子独自面对困难的勇气，其解决问题的能力和承受挫折的能力，自然也会随之退化。

如果一个孩子，在成长的路上，只能接受快乐，不能承受一点点痛苦，问题是很严重的。

很多孩子，因为一点点小事不如意，到处发脾气，遇到一点挫折，就萎靡不振。

当孩子3岁之后，就可以让孩子体验挫折感，孩子能承受的一些事情，就不要惯着他。

比如，积木歪到了，发脾气、哭闹；游戏输了，就再也不玩了…

如此这样的情景，作为家长一定不要一味地迁就孩子、让着孩子，他能承受的挫折，就不要管。

3、孩子自己能做的选择，不管

有时候，孩子没有主见，缺乏自主性，主要的原因在于家长太过“能干”。

什么事情都替孩子计划好，小到日常穿什么衣服、吃什么零食，大到报辅导班、兴趣班，完全由家长一手操控。

不少家长怕孩子选择错误，走一些弯路，替孩子做打算，本意是好的。

但路毕竟还得靠孩子自己来走，家长应主动给孩子选择的权利，并告诉孩子要对自己的选择负责。

只要孩子选择的大方向没有原则性的错误，家长应当适当放手，给孩子选择的权利和自由。

父母爱孩子，本是最美好的感情。

只是，很多时候，父母爱得太深、爱得太急，恨不得为孩子铺好一生的道路，让他一步走完。

却忘记了，宽容过头是纵容，宠爱过头是溺爱。

有远见的父母，懂得在该严管的时候严管，让孩子懂得什么该做，什么不该做。

在该放手的时候舍得放手，让孩子去尝试，去体验，去锻炼。

孩子有了生存的本领，才能远走高飞。