比如,在“寻找城堡”游戏中,可以准备不同宽度、高度、长度的“小桥”,以满足他们的不同需要,还可以允许幼儿钻爬、绕爬,使每个幼儿获得成功的体验。
原方案的设计看似很完整,也初步完成了预期目标,但幼儿并未真正体验到游戏的快乐。我觉得这与运动情景的创设不宜有关。
第一,不够丰富有趣
教师在游戏中可以创设丰富有趣的运动情景,运用多种方法激发幼儿对爬的兴趣,调动幼儿的积极性,促进幼儿肢体协调发展。如可以设计“小乌龟找朋友”的情景,在乌龟四周布置小动物的家。如前面是小鸡家,小乌龟去找小鸡玩,学习向前爬的动作;后面是小狗家,小乌龟向后爬(倒退爬)去找小狗玩;还可以让小乌龟听信号快爬、慢爬等,通过不断变化的运动情景使幼儿始终保持对游戏的积极态度。
第二,未考虑个体差异
每个幼儿的动作发展水平不同,运动能力也不同,因此教师应创设难易程度不同的环境,让幼儿自由选择。比如,在“寻找城堡”游戏中,可以准备不同宽度、高度、长度的“小桥”,以满足他们的不同需要,还可以允许幼儿钻爬、绕爬,使每个幼儿获得成功的体验。
【案例:创设适宜的运动情景】
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