3岁孩子固执、任性“若人嫌”？蒙台梭利教你读懂孩子

孩子从刚出生到3岁这个阶段，与他在妈妈肚子里的情况有很大的相似之处，生长都很稳定。

乖巧、懂事，只要有有好吃的、好玩的，一般很少闹脾气。

然而，到了3岁，人的生命好像又重新开始了。

大自然在孩子3岁的时候画了一条鲜明的分界线，把3岁以上和3岁以下的时光分割开了。

3岁后，孩子会出现诸如霸道、任性、执拗、叛逆等行为，难道3岁是孩子成长的分水岭吗？

孩子到了3岁，开始有了保护自己的能力。倘若成人管束比较严厉，就会发现这个年龄段的孩子会通过语言或行为提出抗议，因此成人觉得孩子开始叛逆了。

事实上，孩子看似“叛逆”的行为，是为了进一步发展自己。

发展什么呢？孩子要发展的，就是他3岁以前建立的各种能力。比如语言的继续发展就是一个例子，孩子语言的发展会持续到6岁左右。

虽然3岁前孩子就表现出一定的语言能力，但语言能力的完善是在3岁之后，这时候他不仅能说出单词，还能说出很多合乎语法的句子。

孩子3岁后，会有两个比较明显的倾向：一是增加了对行为的意识，二是完善已形成的能力。

可以说，孩子3岁后，是通过活动来进行“建设性完善”自己，也是真正进入创造的时期。

3岁前孩子会经由成人的引导，通过观察、吸收周围的知识；但是3岁后，孩子是通过双手的探索，发挥自己感觉的作用，双手在大脑的指令下进行主动探索，这个阶段的孩子总是停不下来，喜欢摸这摸那，原因就在于此。

蒙台梭利博士曾经说道，真正科学的教育方式，是要为儿童提供适合他的力量和身体大小的物品，就像成人一样，儿童也需要有属于自己的家和乐园。

儿童之家就是一个专属孩子的“家”，这里的一切物品都是专门为儿童而设计。

教室里的小桌子、小椅子、盘子、碗等，大小、轻重等都是适宜的，都是专门按孩子的身高、能力准备。

在儿童之家，我们为孩子提供最自然而真实的环境，孩子们在这样的环境中，自己清洗碗碟、摆桌子、打扫卫生，以及各个领域的蒙台梭利教具，让孩子的双手充分的“玩”的尽兴。

在这样有准备的环境中，孩子成了一个“自给自足”的人，他不需要成人的帮助，而教师似乎成了一个旁观者。

自由活动的场所中，孩子可以享有精神上的自由，使他的身体和心理都在最好的条件下发展。

快乐不是教育的唯一目的，蒙氏教育的目的，是要帮助孩子在能力、性格上变得独立，这样，他才能掌握自己的命运。

那么，如果孩子没有就读蒙氏幼儿园，应该如何为孩子的成长布置一个完备的环境呢？

蒙台梭利博士对“有准备的环境”提出了几点标准和要求：

• 必须是有规律、有秩序的环境。

• 教具美观、实用、对幼儿有吸引力。

• 能为幼儿提供感官训练的教材或教具。

• 让儿童独立自由地活动。

唯有在有准备的环境中，才是真正满足孩子内心的发展需求，孩子才能展现其内心的秘密。记住一点：环境中的障碍物越少越好。

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