蒙台梭利教育如有神奇的魔法，无论是孩子，还是成人。
只要踏入这个领域，就深陷其中，越学越想学，很容易上瘾，令你久久无法自拔。
这是为何呢？
都说蒙台梭利学习之路是一条“不归路”，开工没有回头箭。
的确如此，蒙台梭利教育自带“耀眼”的光环，各式各样的蒙氏教具，就如哈利波特的魔法棒一样。
它们拥有无尽的魔法，一点不夸张，只看一眼就会被它迷住!
双手一触摸，就会爱不释手。
一遍又一遍的摆弄、操作，忘记了时间，忘记了周遭的世界。
很多人梦想成为一名蒙台梭利教师，也有很多人已经奔赴在这条路上了。
然而要成为一名合格的蒙氏教师，却是一条漫长并且艰辛的成长之路。
前期的好奇着迷，入门之后就会觉得蒙氏教育领域博大精深，生理学、社会学、物理学、心理学等均有所涉猎。
一入蒙氏真的是深似海。
学习之路虽然艰辛，但仍对其着迷。真的应了那一句：就算虐我千百遍，我待蒙氏如初恋。
当然，若要在蒙氏圈子里让自己更加精进，就得静下心来，不断学习提升自我。
那么，怎么才能成为一名合格的蒙氏教师呢？
蒙氏教师必备三点技能
观察能力
蒙台梭利教师首先应是一位观察者。
他必须以科学家的精神，运用科学的方法去观察和研究儿童，揭示儿童的内心世界，发现儿童的秘密。
蒙台梭利博士强调，必须在自然条件下，在儿童的自由活动中去观察研究“自由儿童”及其表现，而不是在“实验室”或在特殊控制下观察研究儿童。
因此，作为蒙台梭利教师，要关心儿童，热爱儿童，尊重儿童的个性，经常与儿童在一起生活和工作。
指导能力
作为“指导者”，蒙台梭利教师应该做到以下几个方面：
第一，准备好环境，把教室布置得美观、大方、整洁，教具陈设秩序井然，并符合儿童的心理特点。
第二，让儿童平静下来，教师引导儿童自由选择一种与自己发展水平相“匹配”的自动作业。
第三，指导儿童运用教具独立操作。蒙台梭利博士特别指出，教师的指导要把握时机，恰如其分，避免做直接纠正，避免做肯定或否定回答，以免抑制和代替儿童独立思考。
环境布置能力
要成为一名合格的蒙台梭利教师，应该每天留出专门的时间与精力，放在蒙台梭利教室环境的设计、预备与维护。
在蒙台梭利幼儿园，老师应该将教室布置得整洁有序，所有物品要各归其位，方便幼儿随时使用。
比如教室中教具按照固定的顺序摆放在多层架上，从最简单逐渐到最复杂，很有秩序，并且大小尺寸也都便于孩子使用。
这就是蒙台梭利教育提出的，教师要为孩子布置好有准备的环境。
掌握蒙氏教学上课流程
作为一名蒙台梭利教师，除了以上三点必备技能之外，还要了解蒙氏幼儿园上课流程。
蒙氏园上课大致流程：走线、静寂游戏、老师示范操作、幼儿自主操作、收教具等。
一、走线
在蒙氏教学中，走线活动是一个重要的环节，它能起到安抚幼儿的情绪，使幼儿能够很快的投入到工作的状态中的作用。
走线的意义，为何会有走线活动（点击阅读）。
二、教具示范操作
蒙台梭利教学中，老师的示范操作，常常采用三阶段教学法。
这三个阶段是：
第一阶段：命名——给物体赋予准确的名称或概念，帮助幼儿使物体和所对应的名称建立联系。例：这是红色的。
第二阶段：识别——辨别与名称或概念相对应的物体。例：红色的是哪一个？
第三阶段：发音——说出所指物体的名称或概念。例：这个是什么颜色？
三阶段教学法，还会延伸出众多操作：
1、序列：
按照一定的顺序进行排列。如：按照从大到小的顺序进行排列，或按照颜色深浅进行排列等。
2、配对：
相同特征的配对，相似特征的配对等。如：颜色配对、数字与数量的配对。
3、归位练习
在序列操作的基础上，请儿童戴上眼罩，教师从顺序摆好的序列中随意取出一个放在儿童面前，将剩下队列整理好。
请孩子摘下眼罩，找到被选出来的那一个原来的位置，并把它放回原处，也可将选出来的一个藏起来，请小朋友指出位置后放回。
4、伴随记忆练习
配对和序列均可通过增大教具间或时间的间距进行伴随记忆练习，间距越大，感官练习的困难程度也越大。
5、组合练习
教师可给儿童适当提示启发孩子自主观察，通过认真思考、利用教具间尺寸相合的性质进行相互结合的操作。如：粉红塔与棕色梯、彩色圆柱与插座圆柱体。
三、教具示范操作过程
我们以为孩子示范色板教具为例，看一下上课过程。
1、向孩子说明示范教具。如：今天我们一起用色板来认识颜色。
2、取工作毯。
缓缓走向工作毯架旁边侧身，伸出一只手，将大拇指插入卷好的工作毯中心圆洞中，其余四只握住外侧，身体缓缓下沉至半蹲状，另一手握住工作毯中下端部位，两手合作缓缓抽出工作毯。
3、铺工作毯。
从工作毯架上抽出工作毯后竖直拿握，走至蒙氏线边跪坐，从左往右铺工作毯，铺开后进行整理，直到工作毯铺平。
注：（1）无镜面示范。
（2）工作毯边线对齐蒙氏线。
（3）整理工作毯时，工作毯动人不动。
4、取教具。
走向教具柜前侧身下蹲，双手从教具柜上取出教具，缓缓起身，待身形稳定再缓缓走至工作毯前，跪坐好后，将教具至于工作毯的右下角。
5、展示教具。
介绍教具名称，展示教具构成材料。
6、操作教具。
不用的收藏起来；教具在工作毯上的摆放位置要美观。
7、整理教具并送回教具柜。
教具操作完后，整理好相关的材料，先用双手托住教具，再缓缓起身，待身形稳定后，走至教具柜前侧身下蹲，将教具放回教具柜。
8、收放工作毯。
花色面朝外卷。送回工作毯的姿势同取工作毯的姿势。
9、坐回原位提示幼儿自由操作。
四、幼儿自主操作
孩子在蒙氏幼儿园有选择工作的自由，但这种选择必须基于适合于其自身年龄发展阶段。
在幼儿自主操作教具阶段，教师会注意以下几点：
1、幼儿自由选择教具操作，可以根据自己的兴趣选择，教师辅助幼儿进行选择。
2、教师随时给孩子提供帮助，进行有效的指导。
3、提示幼儿先取工作毯，再取教具进行操作，操作练习必须在工作毯上进行。
五、收教具
音乐缓慢响起，孩子结束手中的工作，将教具整理完毕，归位。
至此，蒙氏幼儿园一上午的教具操作时间完毕。
下午的课程，每个园所都会有自己不同的教学计划，有根据每月设定的主题，进行主题教学的，有开展音乐、绘画等其他特色教学的。
这就是蒙氏幼儿园一日活动安排，这些都是作为一名蒙台梭利教师必须掌握的最基本的要求。
不为孩子的成长设置“障碍物”，这是蒙台梭利教育最大的特色。
既然踏入蒙氏领域了，那就不要犹豫了，撸起袖子加油干吧！
今日话题：快来分享一下你的蒙台梭利故事吧！
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