我们常说心灵手巧，可见一个人的手部技能的发展和心理的发展是同步的。
在蒙台梭利教育中，孩子的许多工作都是通过手指的操作来完成的，手部精细动作练习贯穿整个蒙台梭利教学。
儿童的智慧在手指尖上，正所谓“十指连心”。
手与大脑紧密相连，大脑控制着手，手的活动是大脑活动的最好表征。
细心的父母们可能会发现，在孩子年纪小的时候特别喜欢用手去做一些重复性动作。
比如，积木堆好了就推到，然后再堆，周而复始，乐此不疲。
看起来似乎都是很简单的动作，孩子就是喜欢翻来覆去的进行手部的重复，为何？
玛利亚·蒙台梭利博士曾说，重复动作是因为儿童内在势不可挡的能量所引发的自然现象。
这是事实，我们必须尊重此法则，帮助他，并给予必要的引导，让儿童自己成长。
蒙台梭利博士在其著作《童年的秘密》中写道：
当我们发现孩子经常专注地重复一项活动，不受外界干扰，而且当儿童每一次经历这种体验之后，他们整个人就很开心，充满活力。
他们一次又一次地重复练习，在这样做的时候并没有外在的目的，而是出于一种内在的需要。
工作42遍的故事
蒙台梭利博士在其著作《蒙台梭利早期教育之道》书中曾提到这样一个故事：
一个大约3岁的小女孩不停地把一系列的圆柱体放进孔中，然后又从孔中取出。
这些圆柱体的大小不同，正好与木板上大小不一的孔相对应。
蒙台梭利惊讶地看到，那么年幼的儿童能如此聚精会神一遍又一遍地重复这项练习。
蒙台梭利让另一位教师继续带其他儿童唱歌或者走动，但这丝毫也没有干扰到小女孩的工作。
小女孩就这样重复着手中的工作，直至练习42遍，然后才停下来，仿佛刚从梦中醒来并且愉快地微笑着。
她的眼睛炯炯有神并环顾四周……
蒙台梭利博士指出，孩子的注意力一旦被某个物品抓住，他会专注地不断重复练习。
儿童长久地沉浸其中，这种“长久地沉浸”不但让儿童感到愉悦，更让其学会如何集中自己的精力。
经过数次类似的活动，儿童得以能够控制自己的精神，获得专注。
重复从量变到质变
蒙台梭利博士说：“完美的秘诀在于重复练习。”
如果孩子已经进入专心的工作状态，成人就应该鼓励他继续操作，以延长他的工作周期，在不断的反复操作中，提高孩子的专心和耐力。
一个儿童未来生命发展的精准度与其专心和耐力的程度成正比。
重复练习是一个从量变到质变的过程。
在蒙台梭利幼儿园，幼儿在操作教具时不断重复，不仅增强了专注力，提高了秩序感及动手能力，而且这是一个内在生命力发展从量变到质变的过程。
从表面看，好像孩子一直在重复操作一种教具，连续几十次甚至几天操作同一样教具，成人会觉得简单、枯燥，不可思议，但是孩子却不厌其烦，乐在其中。
蒙台梭利指出：反复练习能够完善孩子的心理感觉过程，这是孩子的“智力体操”。
通过重复孩子会将自己学到的知识和经验进行分类，然后举一反三。
对于一些新认识的事物孩子会感到很新奇，于是就想一遍一遍的进行探索。
尤其是正在经历语言或者动作敏感期的孩子，他们会不断重复说或者做新学到的动作和词汇。
这对孩子来说，是一件很有成就感的事情。
专注力的养成
当孩子反复不停地操作同一件事时，便能够进入“专注”的境界里。
蒙台梭利发现“专注”与“反复进行”之间的关联性。同时她产生另一个疑问:“在什么条件下会反复进行呢?”
她进而更深入的观察。最后，她发现当孩子只要是“自己来选择”时，就会有“反复进行”的现象。
“自己自由地选择”是出发点，自由选择和反复进行有着密切的关联性。
自由选择→反复进行→专注→怀着充实感及成就感地结束活动。
给予孩子足够的时间及反复练习的机会，并依孩子的要求，让他们可以多次的反复操作。
尊重孩子的自由选择并给予适当的引导，这样才能培养出真正的专注力。
在一个经过精心设计、会引起儿童兴趣的环境中，儿童会有目的地、自由地与环境相互作用，同时产生自己的想法。
蒙台梭利教育环境，能够很好的满足幼儿阶段孩子喜欢探索、动手操作、模仿的特性，因此只有满足了幼儿的真正需要，才有机会打开幼儿专注的大门。
蒙台梭利教育虽好，但并非每个家庭都有足够的经济基础，让孩子接受这种教育方法。
只要你是一个有耐心的家长，希望孩子能够受到很好的教育，在家也能蒙台梭利，每日蒙台梭利每天分享精彩蒙台梭利育儿知识，不要错过哦。
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