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 环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”，作为幼儿园的一种隐形课程，应具有教育、记录的功能，并能不断地激活幼儿内在的学习动机。

我们的主题环境创设即是基于此种理念，强调围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙或活动情境，布置活动区角；强调环境的“中介和桥梁”作用，要能物化目标、物化内容。环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节和一项重要内容，教师在实施中，要鼓励幼儿和家长参与环境的创设，充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性，以实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。

  

(1) 活动室墙面

主墙为“我升中班了”，通过开展系列活动，师幼及家长共同记录幼儿升入中班后在生活和游戏学习活动中的成长和收获。

“能干的我”：请家长记录幼儿在生活中所学的新本领，如：整理物品、帮家人做家务、照顾弟弟妹妹等，分类张贴、展示，让幼儿感受成长的自豪。

“我会交朋友”：师幼共同讨论各种交友的方法，并进行记录、整理，丰富幼儿交友经验。

“我当哥哥姐姐”：基于主题活动，鼓励幼儿自主创作体现自己成长的绘画作品，激发幼儿产生升入中班的自豪感。

“小小管理员”：鼓励幼儿在集体中大胆表达自己想要管理的项目，并引导幼儿写上学号张贴在对应的空白处，以此增强幼儿的主人翁意识和为集体、为同伴服务的能力。

“我长高了”：引导幼儿自主创作肖像画，并张贴在对应高度的的测量表旁，让幼儿在测量、比较和操作中感知自己的身高，感受长大的自豪感。

(2) 厕所墙面

增添“大小便冲水”标识，提醒幼儿如厕后按“大小便”指示标识按压水箱开关，帮助幼儿养成节约用水的好习惯。

(3) 寝室墙面

增添“我会折衣服”的照片，以此来增强幼儿的自我服务意识，学会自己的事情自己做。

增添“学折毛毯”的步骤图：供幼儿观察学毛毯的折叠方法，增强自我管理能力。

(1) 语言区

丰富“我喜欢的书”，请家长利用图文方式帮助幼儿记录“我喜欢的书”的书名和喜欢这本书的原因，师幼进行整理和展示。老师利用餐前时间请幼儿介绍自己喜欢的书，培养幼儿喜欢阅读的好习惯，提高语言表达能力。

丰富“我会讲故事”，引导幼儿通过谈话活动，讨论出讲故事的要求，师幼进行整理和展示。

增设“快乐的一天”，基于主题投放幼儿在园一日生活的活动图片，引导幼儿将幼儿园一日生活流程排序并进行讲述，帮助加深对一日生活的熟悉程度，提高语言表达能力。

增设“修补步骤”图，用图示引导幼儿学习修补图书的正确方法和步骤，帮助幼儿养成爱惜图书、主动修补破损图书的好习惯。

(2) 科学区

分为实验操作、认知学习和观察探索版块，粘贴图文并茂的区域规则，帮助幼儿有序游戏。

实验操作区新增“我有好办法”，在墙面投放磁性黑板、KT板、纸板，框里投放大头针、浆糊、双面胶、小图片等操作材料，供幼儿在操作中自主探究使用不同材料将图片进行固定的方法，帮助幼儿形成乐于思考、积极想办法解决问题的好习惯。

新增“摩擦起电”游戏，投放记号笔、胶棒、吸管、木条、塑料尺和碎纸屑等操作材料，供幼儿自主探究哪种材料摩擦后能将碎纸屑吸引起来，鼓励幼儿将自己的发现进行记录。

新增“影子游戏”的延伸游戏，前期投放了手电筒、加工各种造型的奶粉盖、投影盒等操作材料，供幼儿在投影游戏中自主探究，感知影子产生的趣味性；后期投放了动物彩图和和对应的影子图，供幼儿在操作游戏中自主观察、感知彩图与影子图对应的关系。

“好朋友打电话”，投放三根不同长度（长、中、短）的“电话线”，让幼儿在游戏中自主探究哪种（长、中、短）“电话线”传出来的声音最大，并进行记录。

“绕绕乐”，投放若干个橡皮筋供幼儿在操作板上自主操作，让幼儿感知各种图形特点，体会绕图形、拼图形的乐趣。

“我是小小列车员”，投放三辆小火车和1—10的数字圆片，每辆小火车的个别车厢上标有数字，幼儿根据这些数字推断出其它车厢上的数字，并将相应的数字贴到每一节车厢上，帮助幼儿加深认识10以内的数字排列。

“我会把鱼儿变得一样多”，投放各种数量不同的操作卡，引导幼儿进行观察、比较，学习用“添上”或“去掉”的方法把不一样多变成一样多，让幼儿在游戏中体验数学的有趣。

新增“我会遵守交通规则”游戏，投放一个红、黄、绿三色信号灯的交通棋和一个骰子，棋上画有游戏规则，幼儿根据丢出的骰子数向前走棋，让幼儿学习与同伴合作游戏。

自然角

前期老师组织幼儿种植了黑豆、黄豆、绿豆、花生、土豆和大蒜，幼儿在一段时间的观察记录中发现只有大蒜发芽了，得出播种观察结论：在秋季，大蒜是最适合播种的种子。

“浇水管理员记录表”：浇水管理员每天为植物浇水，并进行简单记录，帮助幼儿形成一定的任务意识和责任感，增强爱护植物的意识。

“小动物的秘密”，在餐后活动中引导幼儿讨论关于饲养区小金鱼和小乌龟的话题，围绕大家关注的问题请家长和幼儿共同查阅资料解答，师幼进行整理和粘贴展示。

(3) 美工区

欣赏区增添了“美丽的花瓶”，将各种酒瓶刷上白色颜料做底色，引导幼儿结合前期投放的点、线画进行自主创作，培养幼儿的想象力和创造力。

美工区增添了“友谊链”，投放各色纸、彩色吸管、扭扭棒以及彩纸等操作材料，供幼儿结伴合作穿“友谊链”，自主创作“友谊画”，师幼共同将手工和绘画作品进行张贴展示，让幼儿感受拥有好朋友的快乐之情。

结合教师节系列活动的开展，在作品展示区增添了“最美的老师”和“爱心树”，利用张贴和悬挂的方式进行展示，供幼儿相互欣赏和学习，进一步激发幼儿对老师的敬爱之情。

结合中秋节在作品展示区增添了“我喜欢吃的月饼”，教师将幼儿的手工作品“我喜欢吃的月饼”，利用双层展示台、大小纸盒等材料进行展示，供幼儿欣赏和学习。

基于主题的深入开展，请家长和幼儿利用各种废旧纸盒、纸筒进行手工创作“我心中的幼儿园”，教师将手工作品有序摆放好，供幼儿相互欣赏和学习，进一步激发爱幼儿园的情感。

在透明桌垫下增添“名画欣赏”，供幼儿欣赏、学习。

(4) 表演区

增添“一周明星厨师”图，通过组织幼儿集体讨论评选出每周最受欢迎的厨师，张贴在墙面上，增强幼儿的自豪感和被同伴认可的快乐之情。

结合中秋节活动的开展，通过师幼讨论丰富了“今日促销活动”、“今日新品上市”以及各个游戏角色职责，帮助幼儿直观形象地了解各个角色的工作内容，丰富了幼儿游戏经验。

结合中秋节节日特点，增添了“月饼”自制区，投放了各种颜色的超轻粘土和圆形磨具，供幼儿自主设计；并在点心区增添了幼儿自制的“月饼”，营造了浓厚的节日氛围。

(5) 建构区

粘贴图文并茂的区域规则，帮助幼儿有序游戏。

“建构方法”下方张贴幼儿运用建构新技能和方法搭建的作品图，供幼儿相互欣赏学习，增强幼儿的自豪和成功感。

增添“我的作品”：在墙面设计的纸板房内张贴幼儿合作搭建的成品图，供幼儿相互欣赏学习，以此激发幼儿以后继续搭建的信心。

展示幼儿建构的“我心中的幼儿园”作品，让幼儿体验和同伴一起搭建的快乐和获得成功的喜悦之情。

(6) 生活区

张贴“我会擦嘴巴”示意图，提醒幼儿规范擦嘴巴步骤，养成用正确方法擦嘴巴的好习惯。

增添“我会用筷子”的照片，帮助幼儿掌握正确拿筷子吃饭的方法。

在喝水处的地面画上箭头标识，提醒幼儿有序喝水，以免拥挤碰撞。

(7) 运动

主题开展，张贴与同伴快乐合作的游戏照片以及“背背乐”的创新玩法“人体跷跷板”，激发幼儿运动的兴趣。

根据活动进程，张贴幼儿活动照片和作品，丰富区域环境，营造主题氛围。

文章转载自微信公众号：幼儿园管理