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#游戏教案
情况分析:
在角色区的游戏中，幼儿可以充分发挥想象力，创造性地模仿现实生活。角色区游戏既能为幼儿提供再现人与人关系的机会，又能为幼儿形成良好的社会交往能力打下基础。角色区游戏的“情境模拟”，为幼儿创设了与人交往的良好环境与机会，使幼儿的观察能力、语言表达能力、思维能力以及与他人交往沟通的能力得以提升和发展，丰富了各种生活经验。更重要的是，幼儿在角色区游戏中能够形成初步的社会规则意识，提高社会适应性，这些对幼儿的发展意义重大。
游戏总目标：
1.继续学习扮演角色，逐步增强角色意识。
2.在教师的引导下，初步学习按意愿选择主题。
3.学会遵守简单的游戏规则，在游戏中初步养成“轻轻走路，轻轻说话，轻轻收放东西”的游戏常规。
4.愿意与同伴交往，进一步学习礼貌待人。
游戏总准备：
1.物质准备：
增色玩具区：幼儿每人带两件自己最喜欢的玩具入园。
娃娃家玩具：娃娃数个，奶瓶数个
炊具：锅、碗、碟、勺、铲、煤气灶、汤匙等
用具：毛巾、脸盆、镜子、梳子、枕头、被子、鸡毛掸、抹布、扫把畚斗等
茶具：茶壶、茶杯、茶盘等
家具：桌、椅、床、柜等
电器：电冰箱、电视机、洗衣机、消毒碗柜等
2.知识经验准备：
幼儿已初步接触过“娃娃家”游戏，经常和幼儿谈谈家庭情况。
第一阶段
游戏目标：
1.尝试协商角色，初步学会遵守简单的游戏规则。
2.学习并扮演家庭成员角色，体验游戏的乐趣。
游戏过程：
1.启发引导幼儿结合自身经验，说说自己的爸爸妈妈是怎么照顾自己的，从而引申到幼儿身上，让幼儿讨论：如果自己当娃娃的爸爸妈妈，应该怎么做？爸爸可以做什么？妈妈可以做什么？
2.幼儿游戏，教师指导：
1）教师根据幼儿扮演角色的意愿，将幼儿分为两人一组，并带领幼儿到“娃娃家”的场景中开展游戏。
2）教师巡视，介入指导：
〈1〉让幼儿明确自己所扮角色的简单职责，并能说出对方所扮角色的称谓如“他是爸爸。她是妈妈。”
〈2〉提醒幼儿掌握正确抱娃娃的姿势及给娃娃喂饭的方法。
〈3〉鼓励个别能力弱的幼儿大胆参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。
〈4〉继续提醒幼儿要轻拿轻放玩具，不争抢玩具，会轮流使用玩具。
主要优缺点：
幼儿对娃娃家非常感兴趣，在玩具区里能开心安静地进行游戏。但也存在一些现象：幼儿想换玩具但是有些不放心，原因是怕被弄坏。娃娃家反映的内容就是妈妈烧饭、爸爸烧饭；你喂娃娃、我也喂娃娃
问题分析：
中班孩子的年龄特点是活动缺乏持久性，较为躁动，对规则的意识还较薄弱。对照相馆的生活经验不够丰富。
采取措施：
在下次游戏中教师应强调游戏的规则，对于个别较躁动的幼儿应鼓励他主动参与游戏，不乱跑。
第二阶段
游戏目标
1.观察幼儿是否能够有礼貌地接待客人并与客人交流。
2.观察幼儿是否能够有礼貌地做客并与主人交流。
3.观察幼儿能否在娃娃家中用动作、语言表现出做客、待客的情境。
经验准备：
幼儿已有做客和待客的经验，掌握基本的做客和待客的礼节。
材料准备：
娃娃两个，小桌子一张，小床一张，枕头、被子、灶台、锅、盘子、小
碗、汤匙、杯子等，塑料水果、蔬菜玩具等，橡皮泥、皱纹纸等可以制作食物的
环境创设：利用橱柜等布置娃娃家场景。
游戏过程：
一、教师与幼儿一起讨论：如果家里来客人了，我们要怎样招待客人?说什么话、做什么事情才更有礼貌？去朋友家做客需要注意些什么?
二、引导幼儿选择和确定扮演的角色。确定角色后，提示幼儿思考该角色应该做些什么。鼓励幼儿自主创设游戏场景。
三、角色分配
1.幼儿自由分配角色，自主扮演爸爸、妈妈等角色在娃娃家中游戏。客人要预先告知来家中做客，爸爸妈妈可利用已有材料准备招待客人的点心。客人敲门来做
客，爸爸妈妈要热情招待客人，与客人交流。客人也应有礼貌。
2.幼儿分配角色时，容易发生争执，教师应多加关注，发现矛盾及时介人，引导幼儿逐步步学习自己解决游戏中遇到的问题
四、游戏活动
1.教师可以在适当的时候，以客人身份参与游戏，注意引导幼儿运用符合其角色身份的语言、动作等与人进行互动交往
观察与推进：
主要优缺点：
幼儿的角色意识加强了，游戏常规有进步，能够坚持在自己的角色进行游戏。在游戏中孩子们能根据实际生活发展游戏情节，在游戏中能使用礼貌用语进行交往。但还有个别幼儿游戏的持久性不够好。在自制材料和使用替代物方面较差，有待加强。
问题分析：
部分幼儿对角色意识薄弱，且较为好动，在游戏中活动不持久，不懂得和同伴进行交往、交流。一些幼儿对于自制的材料不知道如何使用。
采取措施：
在下次游戏中对于个别较躁动的幼儿应鼓励他主动参与游戏。引导幼儿在游戏中自制所需要的物品，丰富游戏情节，促进游戏的发展。
第三阶段
活动目标：
1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。
2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。
3、懂得按自己的意愿选择游戏。
活动准备:
游戏区域:胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料:自制电话四部、小衣服。
知识经验:幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。
活动过程:
(一)分享经验
1、交流游戏经验:玩娃娃家时你最喜欢当谁?都做些什么事情?
(教师根据幼儿的回答，展示相应的照片)
2、交流生活发现:爸爸妈妈在家还会做哪些事情?
(教师展示幼儿收集的照片)
(二)提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。
1、问题:娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎么办?
2、讨论:怎样招待小客人?怎样做文明的小客人?
3、提出新任务:小客人评选”文明家庭”。
(三)幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。
1、幼儿按自己的意愿选择”钥匙”进入”娃娃家”，扮演角色。
2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的身份。
(四)教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。
重点指导:引导小主人主动、热情的招待客人。
四、活动结束:
听音乐结束游戏，评选文明家庭。
1、主人交流:你为客人做了哪些事情?
2、客人评选文明家庭。、
主要优缺点：
活动中大部分幼儿还能坚守岗位，不擅离职守，轻声的说话。个别幼儿对互相评价还不够大胆表达自己的观点。但在游戏中出现个别幼儿乱搬游戏的材料，不及时收拾的物品现象。
问题分析：
中班的幼儿由于能力较弱，对于他人的评价能力还较弱，他们大多只停留于说谁玩得好，谁太吵了，到处乱跑等等，还不会从孩子游戏的情况去做较具体的评价。
采取措施：
在下次游戏中可采用再现式评价方式，让孩子说说自己和同伴是怎么一起玩的。
第四阶段
游戏目标：
1.巩固掌握接待客人的礼节，学习使用简单的礼貌用语，如“您好、请坐”等，促进各角色、各个游戏区间的联系，发展交往能力。
2.知道与人分享玩具，体验和同伴共同游戏的乐趣。
3.懂得爱惜游戏物品，初步学会归类摆放，培养爱护玩具材料的好习惯。
游戏准备：
1.投放幼儿感兴趣的玩具，布置玩具分享角。
2.娃娃家所需的材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
3.布置若干娃娃家的环境（内有桌、椅、电视、电话、床等）。
游戏过程：
1.以情境表演引入：“我带娃娃去做客”，教幼儿学习使用简单的礼貌用语，如“您好、请坐”等。（重点是引导幼儿在“玩具分享角”与“娃娃家”间的交往。）
2.提出游戏要求：
（1）要爱护玩具。
（2）游戏时要运用礼貌用语。
3.幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中学习使用礼貌用语，并以角色游戏的身份促进幼儿发展游戏情节。
4.评价幼儿在游戏中使用礼貌用语的情况。并奖励小红花。
主要优缺点：
游戏活动中大部分幼儿能坚守自己的岗位，角色意识有所增强。幼儿之间相互的交流也增加了，各游戏主题间的交流也较多，如娃娃家的妈妈带着宝宝到医院去看病，医院的医生护士下班后去超市购物、去美食店吃饭等。但幼儿在游戏结束时还不能很主动地收拾材料，且收拾较乱。
问题分析：
经过前面三周的游戏活动，幼儿对照相馆的各个角色都能比较熟练的掌握 ，对于看病的各个程序也能较好的掌握。知道照相的程序。但由于经验的缺乏，幼儿还不能创造性地发展游戏情节。
采取措施：
在今后的游戏前可再次强调游戏材料的收拾整理，并组织幼儿进行讨论，引导幼儿丰富游戏情节，增进各个游戏间角色的交往。
游戏小结：
经过这个月角色游戏的开展，游戏的常规有所加强。幼儿已经能初步独立提出主题，选择伙伴，发展情节，广泛地与同伴交流，幼儿能逐步丰富游戏内容，扩大游戏范畴，在游戏中得到充分的发展。在活动中幼儿能根据自己的生活经验，明确各角色的职责，能监守岗位，对人有礼貌，角色意识有所提高。幼儿在游戏中能将生活中的经验在游戏中进行再现和再创造，把自己融入到真实生活中去，把现实生活中自己的经验再现。幼儿的游戏的目的性、计划性也加强了。但是幼儿还不能创造性地发展游戏情节，在下阶段要继续加强这方面的培养。
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