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近日，“2019新儿童教育年度峰会——为儿童而教”在扬州市梅岭小学西区校举行，来自全国各地的33所新儿童教育联盟校的校长和近三百位骨干教师，以及众多嘉宾齐聚一堂，共话新儿童教育。
成尚荣先生在本次峰会中《为儿童而教》的主题报告，强调要培养能够担当民族复兴大任的时代新人。他表示，作为新时代的好儿童，其中最为重要的一个特征就是：有梦想。拥有儿童梦的儿童，拥有少年梦的少年才是中国梦，即中华民族伟大复兴的价值所在。要想成为新时代的好儿童就必须具备三个有：有理想，有本领，有担当。这才是儿童发展核心素养，也是儿童正确价值观与其应具备的品质和能力。教书育人不仅是知识的灌输，而是一种责任担当，将育人的过程落实在教学过程中，在课堂教学中让儿童学会真正学习，以综合课程跨界学习，引导儿童创造性地学，培养儿童理性的思维。
王枫先生从心理学、脑科学角度，提出了指向儿童核心素养培育的课堂教学变革三个关注点：积极稳定的情绪和驱动力；真实问题解决中的知识建构；学习中的社会交往和建构。通过一系列生动的图表、案例揭示小学阶段学生最基本的认知规律，是从具体事物中生成抽象的概念。人类大脑进化并不是为了接受教育，儿童的大脑更喜欢在真实有趣和全身心参与的情境中学习。希望教师用鼓励的态度鼓励孩子的成长，保护孩子的好奇心，让他们有好的情绪支持。
孙其华社长表示：新儿童教育将由塑造还原为培育和服务；将由燃烧自己转变为点燃他人；将由为儿童设计未来转变为帮助儿童创造未来。新儿童教育峰会是一个学术性的峰会，是一个理论性的峰会，同时也是一个实践交流的峰会，所有联盟学校要将峰会的声音、表达、创造传播得更远，形成对新儿童教育的思考和表达。
值得一提的是，此次峰会发布了一份由苏州市教育科学研究院特级教师、正高级教师孙朝仁领衔的关于当下儿童最关心的十大问题调研报告，总结出当下儿童在成长过程中最关心的十大问题。
学习成绩、长辈关系
身体健康、学业负担
兴趣爱好、遇到好老师
诚信品质、社会公德
艺术考级、希望得到关心
本次调研从被调研学生所在区域看，苏北、苏中和苏南的学生都有涉及，其中苏北儿童占比最大。从被调研学生所在学校类别看，九成以上是市区小学的学生。基于5195份三到六年级学生调查问卷的数据分析，认为当下儿童最关心的十大问题依次分别为学习成绩、长辈关系、身体健康、学业负担、兴趣爱好、遇到好老师、诚信品质、社会公德、艺术考级以及希望得到关心。儿童之所以如此关注这十类问题，主要与以下原因有关：一是成长生活的环境，包括社会环境、家庭环境等；二是自我意识的发展，包括对自己的认识（身体健康）、对自己情感、意志等心理活动的认识（兴趣爱好、与人相处）等。
在儿童所关心的前十大问题中，学业问题、人际关系问题和个人成长问题是儿童最为关注的三大类问题。这与当前儿童的生活环境、心理特征和发展阶段相吻合。
本次调查，旨在了解当下儿童在成长过程中最关心的十大问题，并分析儿童关心的原因，为教育者更好地研究儿童、了解儿童，从儿童的心理考虑、解决问题，实施有效的教育教学工作提供依据，更好地促进儿童全面健康的成长与发展。
本次峰会的主题沙龙环节由江苏省特级教师芮火才主持，江苏省教育科学研究院教育发展研究中心副主任张晓东，中央教科所高级访问学者李庆明，上海教科院普通教育研究所学生发展研究中心常务副主任王枫以及扬州市邗江区教育局副局长冯长宏参与了讨论。
新儿童教育峰会是新儿童教育人的每年一度的盛会。一群志同道合的教育者循着教育理想的方向，砥砺前行。虽任重道远，但响应者云集，8位新儿童教育联盟代表和与会老师进行了交流，以“儿童立场下的理想课堂建构”为主题，进行了经验分享。
从一本听课笔记说起
结合听课案例，《从一本听课笔记说开……》向我们展示了“儿童立场”视域下的本真课堂的建设过程。课堂从儿童出发，立足儿童的成长和学习的需要，让学生立于课堂中央，让课堂真实、让教学鲜活。
探索数学――建构以“学”为中心的课堂
以“学”为中心，学生是中心，以“学”为中心的课堂，自主探索是其核心。合纵连横，着力于新授课的课例研究；拓展延伸，课内与课外相结合的兴趣课研究；推陈出新，突破传统课堂学习方式的新型课研究；建立了数学实验室，进行数学实验教学的常态研究和专题研讨。
暖认知教学的建构和实践
“暖认知”是与理智的、信息驱动加工的“冷认知”相对应的，它更具动机性、更具情感色彩。暖认知课堂是乐学教学在新形势下的新发展。
基于儿童审美的理想课堂
将语文教学的内容与形式，通过审美化改造，成为一个有趣的游戏，一幅美丽的画，一首动听的歌，呼应与唤起儿童对美好事物的欲求，让儿童与美好相遇的经历，激发儿童用自己的方式去创美。
小学“融合性”教学资源建设的实践研究
小学“融合性”教学资源的实践研究是针对学生德智体美劳+情感的全面发展的需要，基于学校的核心育人理念：培养完整的人，做更好的自己，从德智体美劳情六个维度，凝练该项目实践研究的“一致性”。
指向学科素养的单元学习设计
立足课程视角，开放课程空间，开发学习资源，为学生的成长提供丰沃土壤。各学科团队基于学科特质，勾连学科知识，设计了丰富、多元的学科单元学习课程。学生们以课程目标为引领，以实践应用为主要方式，完成了各学科课程的单元学习。
构建自然生长课堂的文化
以教为主向以学为主转变，让学生在课堂上经历真正自主的深度学习活动，并发展形成核心素养，成为课堂教学的时代命题。自然生长课堂成了儿童自然生长的栖息地，每一节课，都是生命在舞动，让孩子看得见诗和远方。
建一所上善书院里的幸福学校
学校在提升上善文化内涵的同时，融入快乐、幸福的文化因子,确立了”快乐向上、幸福向善”的新核心价值观。学校确立了”办一所向善向上、快乐成长的幸福学校”的办学愿景。
除了《当下儿童最关心的十大问题调研报告》的发布及沙龙讨论环节外，本次峰会将课堂的演绎体现得淋漓尽致。不仅有我们熟悉的学科教学，还有一节别开生面的儿童哲学课。
江苏省特级教师祝禧执教苏轼《记承天寺夜游》一文，打开了文学阅读的新世界，以中国古代语言文字为载体，利用竖排文、繁体文、碑文的文本呈现方式引导学生走入900多年前，在循序渐进的诵读中带领孩子走进真实的苏轼，开启夜游承天寺的旅程，在文本欣赏的过程中，利用大量的留白，提升儿童阅读体验，培养学生对祖国语言文字的审美，以求达到“悦耳、悦目、悦心、悦意、悦神、悦志”的境界，为“儿童立场下的理想课堂建构”提供了范式。
数学专场内，特级教师贲友林带来了一节精彩的《鸡兔同笼问题》。课堂上师生思维碰撞精彩非凡。老师们深刻体会到，在数学的解决问题的学习中，学生的主要任务并不是解决问题，而是学习解决问题，因此，教师教的重点和学生学的重点不在于“解”，而在于“学解”。以“解”为出发点，注重的是解决问题的结果；以“学解”为出发点，注重的则是过程，让每位学生在原有的基础上得到尽可能大的发展。
英语专场，江苏省特级教师戈向红先展示了绘本阅读课《Dad is for sale》。课堂上，戈老师变“妆”，成为本节课文本中的Dad，成功吸引学生注意力，引导学生迅速进入主动学习的轨道。学生们“言”“ 思”同步，学习热情高涨。戈老师认为在英语教学过程中，教师要有目的地创设具有意义基础的生动、具体的场景，集学习内容之趣、学习过程之趣、学习结果之趣，引起学生一定的感知体验，从而帮助他们理解教材，并使其心理机能得到发展。
南京市中央路小学的徐珊珊老师，带来了一节有趣的综合实践课《走进泡泡世界》。孩子们在小组活动中不断尝试、不断摸索、不断探究，获得知识，提高实践能力和创新意识。来自南京市教学研究室的王少峰老师给与会老师作精彩报告《综合实践活动课程开发与实施》，列举了大量案例，将原本比较抽象的知识变得浅显易懂，生动有趣。
李庆明校长带来的一节儿童哲学课《儿童的秘密》让老师们发现对儿童开展哲学启蒙教育并非不可思议，只要依循他们的哲学天性，一样能让他们学得兴味盎然。课堂上，李校长抛出一个又一个切合儿童实际的问题“儿童指的是哪个年龄段？”“成人之前，孩子是不是人？”“成人的天机：苦，还是乐？”“成人之后，能返老还童吗？”……学生们在热烈的讨论中丰盈了思想。真实的课堂展现了教育应如何从儿童出发，再回到儿童。
课堂
让学生成为更好的自己
让教育成为更美好的事业
让我们一起
从课堂走向未来……
