转自公众号：北京伊顿家长大学
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内容来源：北京伊顿家长大学
近一年来，伊顿家长大学专家团队走访了全国伊顿多家校园，直接和间接接触了成千上万名家长。
在解答这些家长的疑问和困惑的同时，我们发现，很多家长都倍感焦虑。他们陈述孩子问题的时候都是神情凝重，甚至说着说着，忍不住崩溃哭泣。
为此，我们进行了一番反思和思考。
下面以几个家长的问题为例，跟大家分享一下，我们都在焦虑的是什么。我们的焦虑从何而来，又该如何消除这些焦虑。
案例一：
一个4岁男孩的妈妈，跟我讲述孩子太胆小的问题，并说了她在有意识地去训练孩子克服胆小。比如去外面吃饭时，让他去跟陌生人要餐巾纸。
有位家长插话说：“你们孩子多好啊，又乖又懂礼貌”。她也只是勉强地笑笑，说：“孩子是挺懂事的，就是太胆小了！”
案例二：
一个3岁女孩的妈妈，诉说孩子太不听话，凡事必须得听从她的，一不满足就大哭大闹发脾气。尤其晚上睡觉前，喝奶、吃糖，晚上不许做的事她都能轻而易举地给破坏掉。甚至如果不给她，她能哭闹到半夜。
案例三：
因为妈妈工作比较忙，经常出差，所以这位爸爸带孩子比较多。他反映说：总是不敢放手，担心妈妈带不好孩子，问我该怎么办。
案例四：
很难得，孩子爷爷也来参加我们的讲座。跟我反映，说：“孩子总不好好写作业，怎么办啊？家里都为这事发愁呢。”问是谁布置的。说“是孩子妈妈给布置的。每天都要写数字。”
以上是几个印象比较深刻的家长问题。问题产生焦虑，而焦虑的背后则是基于不了解。诸如不了解自己的性格、不了解规则的设置等等。
六星父母成长模型系统为此提出的六大维度：爱的能力、教养知识、教养方式、父母性格、家庭规则、投入度，这些基本覆盖了家长焦虑来源的方方面面。
下面就让我们从这几个维度，对以上案例逐一进行分析。
案例一的家长经过测试，了解到她的性格属于敏感型，这种类型的性格特点是追求完美和细节、习惯于关注负面的东西等。
比如，不管其他家长怎么夸她的儿子，她看到的总是儿子的缺点。这会让孩子感觉到自己无论怎么做，都无法达到妈妈的要求。她的挑剔和要求，也会让孩子认为只有达到妈妈的要求了，妈妈才会爱我，而不能让孩子感觉到她无条件的爱。
另外，也正是因为妈妈的这种性格，使得她在另一个维度，即爱的能力上会表现不佳，诸如缺乏同理心等。
案例二很明显是家长缺乏制定和执行家庭规则的方法，制定规则不明确，执行规则又不坚定，使得孩子缺乏规则意识，总是通过哭闹的方式，不停地试探家长的边界。而对于孩子这种的试探，家长总是手足无措，开始动摇和退缩，最终乖乖就范，逐步陷入一种恶性循环。
案例三中，孩子妈妈在孩子成长中的缺失导致爸爸不敢放手。其实在投入时，最好是夫妻双方等量的投入。比如孩子妈妈，即使在工作很忙的情况下，能不能有其他方法去改进和改善，或者在有限的时间内提高投入的频次和质量等，这样才能保证她在孩子面前是不缺失的。而如果她能做到以上这些，也不至于让孩子爸爸如此焦虑到不敢放手给对方。
而对于像案例四中的孩子妈妈让幼儿园的孩子练习写数字、背古诗的家庭肯定不在少数。这从一个侧面反映出家长对相应的教养知识是欠缺的。
皮亚杰认知理论认为，对于3-6岁的孩子来说，正是处于前运算阶段，他们更善于根据感官知觉形成思想，一次只能关注一个变项，这一阶段的重点是培养孩子的探索兴趣。换句话说，在这一阶段，培养孩子的兴趣，让孩子爱上探索，比学到具体的知识更重要。
针对这一点，家长可以提供一些方法让孩子的学习更有趣味性。比如游戏法、提供一些有创意的材料、甚至陪伴孩子一起学等。
还有很重要的一点，家长一定要明确孩子学习的目的。幼儿园时期是打基础的阶段，在这一阶段，比起学习数字，培养他们的数学概念，让他们了解从具象到抽象的意义更重要。
了解这些，家长就不会纠结于孩子数字写的好不好，多不多，而会把一些数学概念融入到日常的家庭活动中,使得孩子的数学学习真正有意义。
看到这里，大家也许会发现，我们没有谈到六星模型的另一个维度：教养方式。其实在很多情况下，不同的教养方式都是受其他条件的影响的。
比如受父母性格、家庭规则的影响等。虽然性格很难被改变，但我们通过后天的努力，认清自己，并有意识的调整自己在各方面的表现，最终会找到真正适合孩子的教养方式。
因此，焦虑的来源来自未知和不了解。这也正说明：父母更需要学习和不断成长！
做为父母，如果你也想更加系统的了解自己，点击左下角“”，了解父母成长六大维度。帮你做到有的放矢，逐渐消除焦虑吧！
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