【伊顿推荐】国际学校上课没有课本吗？

对于经历过中国传统学校教育的家长们来说，我们概念中的课堂应该从老师站在讲台上告诉学生翻开语文书的第十页看第二章的第二段开始，如果有学生某节课忘了带课本，那就几乎等于没有上课，但您是否也记得，您也曾因为老师偶尔放下课本讲述更加活跃的内容而窃喜，仿佛自己学到了更多书本外的实用知识？其实西方教育近年来的教学模式已经逐渐脱离了课本的束缚——教课书本内容一成不变，没有灵活性，无法满足孩子的个性化需求及个体差异化教学。但没有课本并不代表上课就没有教材，不论是西方教育还是我们的国际学校，都会有依据的标准课程体系来指导学校进行教材的选择和使用。 

我校使用的教学大纲是加拿大教育部推荐的标准大纲，基于加拿大国际课程大纲的标准及内容对课程进行微调，制定出更适合中国孩子的国际标准课程，此课程同样适用于世界各地的学校。

常春藤国际学校的英文教学曾使用加拿大BC省的课程体系，后为使学生学习内容及文化常识更加国际化，又增添了加拿大其它省的优质资源，现行课程在加拿大国际标准课程体系的指导下进行，并从加拿大直接采购该教学体系所推荐使用的原版教参作为教师的教学资料。我们所使用的加拿大课程体系有明确的教学标准和学习成果要求，并列出推荐教参清单，以此来指导学校教学工作的开展。常春藤国际学校严格采用此课程标准体系，每年持续新增与更新教师资源形成学校的教师资源库，以确保其完整丰富并与加拿大本地学校使用相同的教材内容。

常春藤国际学校的老师在加拿大标准课程体系的教学标准、要求和大纲的指导下、结合自己的个人教学经验，制定教学方案，并从推荐教材库内选择合适的资源作为课堂上孩子们学习使用的教材，此模式也是被西方国家及国际学校认可且广泛使用的。

每个孩子都是独特的，学习能力和方式也各异，而这对老师们也是极大的考验，要求老师们必须有丰富的教学经验和多样化的教学方式以帮助每个孩子都能达到学习的进步。在常春藤国际学校，我们的每一位老师都获得其所在国家的教师认证资格证书，且有着丰富的教学经验。在教学过程中，老师们会收集多种教学方法、课题练习、动手活动、及课堂互动等资源来丰富学科的教学内容，最终选定合适的教材，辅以现代多样化的教学器材，最大化满足孩子们的个性化学习需求，并让学生在各方面达到国际标准的教育水平。不仅如此，老师们也会进行同年级、全校范围沟通，就教材的选择进行讨论学习，确保各年级内、年级间所需的学术资源、学科材料以及教学教具的统一连贯性，嵌入整个小学课程，从而使课业进程随着学生的年龄增长而环环相扣。

我校负责学前班英文教学的老师Samantha Briffett 在家长委员会会议上向家长进行了教学演示，分享了教学理念，并展示了我们的课本选择及教学器材等。此前她曾在加拿大、英国等国家教授学前班和小学。她会在平时大量阅读掌握教材资源库内的推荐教材，根据教学大纲的指导、结合自己的教学经验和孩子们的特性来选择合适的教材，比如在学习押韵的时候她选择了Green Eggs and Ham这本书；社交友谊的学习则选择 The Rainbow Fish；通过Pete the Cat 让孩子们学会开学前需要做的准备等等，除此之外，还有很多教学教具可以让学生做手工制作，通过自己动手的方法来掌握不同的知识。

为了确保孩子的学业不受老师变更及转学的影响，所有老师使用的教学资源、材料、教具都会经过校长和高级教师的严格把关，确保所有的资源适用在每个教室、每个学生身上。这一点对于国际学校极为重要，在常春藤国际学校更是如此。

我们的校长、中方教学主任和英文高级教师会一起对学校的教学工作进行把控管理，确保教学质量，同时也注重中英文课程的配合学习。作为国际学校，常春藤国际学校所使用的教材即课程资源是经过加拿大教育部推荐、与加拿大标准国际课程大纲一致的，保证了资源适用性的广泛，并且每年持续增新及补充。从学校之间来讲，尽管每所国际学校的课程不同，教学体系不同，但所有国际学校秉承的教学成果目标都是近似的，以保证学生即便更换了学校或到国外就读也能与当地课程顺利接轨，减少学生过渡期的不适。

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