每周三，下午三点，三位家长，三通电话；
伊顿家长大学校长与您“1对1”聊育儿！
以下为校长分享【校长支招 第 2 期】精彩内容
非常感谢家长们积极参与“校长支招”热线活动，更要感谢昨天（8月26日）三位家长的信任，你们对孩子的爱，让我深深感动。
在本周的“校长支招”热线中，与一位妈妈的沟通给我留下了深刻的印象，很希望拿出来与大家分享。
这位妈妈介绍说，她的宝宝是个5岁半的女孩，为了培养孩子的兴趣和爱好，家长给报了个“古筝班”，已经学了4个月。妈妈现在感到孩子学起来有压力，有时还说“不想学”了，家长既不想强迫孩子继续学习，又怕一旦终止学琴，让孩子有了半途而废的学习经历，会使她将来做事缺乏毅力，不能坚持。所以，妈妈很为难，是应该让孩子继续坚持学习古筝，还是放弃。
我首先询问了当初是谁选择报名“古筝班”的？问这个问题是因为在选择兴趣班的时候，经常会是“家长的选择”，而非“幼儿的选择”，家长会把自己的兴趣爱好强加到孩子身上，而幼儿被动的学习，往往造成之后的厌倦，使学习不能坚持。妈妈说当初在琴行，是幼儿自己选择学习古筝的。但也许当初孩子不是对“弹古筝”本身感兴趣，而是被弹琴之外的情景所吸引，比如可以穿漂亮的古代衣服，所以要求学琴的。我首先肯定了妈妈能够尊重幼儿的想法，听取她意见选兴趣班的做法。同时，我也问了妈妈她现在对待学琴这件事最关心的问题是什么？妈妈觉得现在孩子也不是彻底不愿意学古筝，而是有时会有厌烦和感到压力的时候，对学琴有些危难情绪。她不希望看到孩子学习有压力，希望她能在愉快，放松的状态下继续学琴。
在这里我肯定了妈妈对孩子的关爱，也从一个母亲的角度表示理解。但我也告诉妈妈适当的压力是好的。就像美国现在最时髦的教育理念—“坚毅”教育中指出的“真正的成功往往发生在人们突破边界和障碍的时候。如果你的孩子一直没有机会战胜一些困难，他可能永远不会具备面对挑战的自信。体验冒险和障碍是孩子学习的一个重要途径。”我们家长要有意识地培养幼儿“坚毅”的品格，在关键的时候适时地鼓励幼儿克服困难，帮助TA们通过自己的坚持,体验成功的喜悦。
接着，我帮妈妈想了一些帮助孩子继续学习古筝的方法：
1．妈妈可以充分与孩子沟通，制定一个学习古筝的阶段性目标，这个目标可以是短期的，也是孩子能够努力实现的，使孩子感到古筝学习是可预期和达成的。
2．关注孩子学琴过程的情绪体验，努力使愉快的情绪多于不愉快的体验，积极建立正面的神经元连结，帮助孩子获得更多的愉快记忆，充分感受学琴的乐趣。
3．妈妈可以创造一些其他活动，扩展学琴的意义。比如可以举办一个小型的家庭演出，请孩子给其他家庭成员或好朋友表演弹古筝，妈妈还可以和孩子一起制作一件漂亮的演出服。
4．在孩子学琴过程碰到困难时，给她一个拥抱，启发她自己思考解决的办法，让孩子对学琴充满自信。
通过这次热线，我和这位妈妈都经历了一次愉快的交谈，妈妈解除了她的焦虑，重拾了帮助孩子培养兴趣爱好的信心，而我也为家长们的付出深深感动。
针对本话题，如您有想说的话
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文章转载自微信公众号：Etonkids伊顿蒙台梭利
