学前教育目的与全面发展的幼儿园教育复习要点
第一节 学前教育目的概述
一、学前教育目的的涵义及价值取向
（一）学前教育目的的内涵与制定依据
1．学前教育目的的内涵
学前教育目的是指一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展特点制定的有关学前儿童保育和教育质量规格的总要求。
2．制定学前教育目的的依据
（1）儿童身心健康发展的特点与需要是确立学前教育目的的内在依据：学前儿童身心发展的水平、学前儿童的身心发展的时代特点
（2）社会发展需求是学前教育目的确立的外在依据：国家对人才培养及儿童发展的期望
（二）学前教育目的的价值取向
1．学前教育目的的“儿童本位”取向
基本观点是儿童是教育的中心，学前教育的根本目的是促进儿童的生长与发展。代表人物有卢梭裴斯泰洛齐、福禄培尔、蒙台梭利、杜威等。
2．学前教育目的的“社会本位”取向
基本观点是传递一定社会的文化价值观是学前教育的重要目的之一，强调学前教育本质上是一种文化陶冶活动，学前教育目的的制定应围绕社会文化的需求来展开。代表人物有涂尔干（法国）、德国文化教育学派等
二、学前教育目的的结构及层次
（一）学前教育目的的结构：从横向维度来看，包括德、智、体、美四个方面；从纵向维度来看，分解为认知、情感、行为技能三个部分
（二）学前教育目的的层次
1．学前教育目的的层次构成
由高到低依次是：国家教育目的、学前教育目的、领域教育目标、各年龄段学前教育目标、单元教育目标、活动教育目标。
2.学前教育目标体系构建要注意的问题
（1）恰当把握学前教育目标体系建构的方法
目前比较具有代表性的有两种：①将学前儿童的体、智、德、美诸方面发展的总目标，相应划分为健康、语言、科学、社会、艺术五大领域，然后结合认知、情感、行为技能三个纬度；②将学前教育总目标分解为身体发展、认知发展、社会性发展，或分为身体动作、语言、认知、情感与个性等，再结合年龄特点进一步分解，直至制定出同具体教育活动对应的目标。
（2）学前教育目标体系建构的全面性与连续性
三、各国学前教育目标的变化与特点（了解即可）
四、我国学前教育的目的与幼儿园教育的目标
1.1904颁布的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，提出四项保育教导要旨，有明显的重视德育和人文教化的特性。
2.1932年，民国教育部修订颁布《幼稚园课程标准》，将幼稚园教育的总目标拟定为四项，将学前教育的目标定位在儿童的健康、快乐、幸福及习惯的培养上，是从儿童出发的目标导向。
3.1952年《幼儿园暂行规程（草案）》对学前教育目标的规定，对幼儿园工作的定位是教养，健康是第一位的，并与智力培养，品德训练与美感陶冶一起构成了目标内容，这一规定奠立中新中国学前幼儿教育的方向与基本内容框架。
4.1979年《城市幼儿园工作条例（试行草案）》对学前教育目标的规定，这一目标与《暂行规程》中的目标表述相比，结构上没有变化，只是在各方面培育的内容上有了更细化和具体的要求。
5.1996年颁布的《幼儿园工作规程》将幼儿园教育的总任务规定为：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。
6.2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，将我国幼儿园教育内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，并对五领域的教育目标作了具体规定。
第二节 幼儿体育
一、幼儿体育的含义与目标
（一）幼儿体育的含义
1.幼儿体育是指根据幼儿的身心发展规律，通过有目的、有计划、有组织进行的各种体育知识和技能的传授，以增强幼儿的身体素质，培养道德和意志品质的教育过程。它主要包括生活卫生教育、自我保护与保健知识教育，身体的运动与锻炼，心理卫生教育。
2.幼儿体育和幼儿园课程中的健康领域基本上是相互对应的。幼儿健康领域包括身体健康和心理健康，健康是指人的身体、心理和社会适应的健全状态。
（二）幼儿体育的目标
1．保证幼儿生命和身体健康，为幼儿终身幸福奠定基础
2．培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯
3．培养幼儿良好的道德和意志品质，以养成良好的性格特征
二、幼儿体育的原则与基本方法
（一）幼儿体育的原则：1．全面发展的原则；2．安全原则；3．趣味性原则；4．教育性原则
（二）幼儿体育的基本方法
1．讲解示范法：讲解是一种运用语言解释知识、解读知识的教学方法，即教师用语言的艺术来向学生传授知识的过程。
2．动作与行为练习法：动作与行为练习法是在讲解示范法基础上进行的一种方法。
3．游戏法：游戏法是一种通过游戏来组织幼儿进行身体保健和锻炼的一种方法，游戏法是幼儿体育教育中一种重要而有效的一种教学方法。
第三节 幼儿智育
一、幼儿智育的含义与目的
（一）幼儿智育的含义
幼儿智育指幼儿园教育工作者根据幼儿教育目标和幼儿的认知发展特点，通过有目的、有计划、有组织的教育教学活动，使幼儿获得初浅的自然和社会方面的知识和技能，发展智力，培养幼儿的良好学习习惯，激发幼儿的求知兴趣的教育过程。
（二）幼儿智育的目的
1．发展幼儿的智力
2．培养幼儿正确运用感官和初步的动手能力
3．培养幼儿运用语言交往的基本能力
4.增进幼儿对环境的认识
5．培养幼儿有益的兴趣和求知欲望
二、幼儿智育的原则与基本方法
（一）幼儿智育的原则：1．直观性原则；2．“学”与“做”相结合的原则；3.智力因素与非智力因素相结合的原则。
（二）幼儿智育的基本方法
1．组织形式多样的教育活动
2．营造和创设良好的学习环境，促进幼儿自主学习
第四节 幼儿德育
一、幼儿德育的含义与目的
（一）幼儿德育的含义
幼儿德育是指教育者根据社会的要求及幼儿的身心发展特点，有计划、有目的地促进幼儿社会化及良好道德品质形成的活动的总称。
（二）幼儿德育的目的
1.促进幼儿社会化
2.培养幼儿良好的道德品质
（1）培养良好的个性品质
（2）培养良好的品德心理结构：品德心理结构包括道德认知、道德情感和道德行为三部分
二、幼儿德育的原则与基本方法
（一）幼儿德育的原则
1．情感互动原则
（一）幼儿德育的原则
1．情感互动原则
第一，投入积极的情感，营造良好的情感氛围。
第二，激发良好的社会情感。
2．正面引导原则
第一，以积极的方式对幼儿提出要求。
第二，创设积极的环境。
第三，以鼓励表扬为主。
3．实践练习原则
第一，为幼儿创造实践活动的机会。
第二，教给幼儿正确、具体的行为方式。
第三，允许幼儿犯错。
4．连续一致原则
第一，教育者自身要做到言行一致，始终一贯。
第二，协调统一幼儿园内部的力量。
第三，协调统一幼儿园与家庭、社区之间的力量。
5．集体教育和个别教育相结合的原则
（二）幼儿德育的基本方法
1．为幼儿提供多元的榜样典范
2．为幼儿创设移情训练的机会与环境
第一，故事法。
第二，角色扮演。
第三，生活情境体验。
3．对幼儿的言行提供正面引导与评价
第一，正面的言语引导。
第二，行为评价。
第五节 幼儿美育
一、幼儿美育的含义与目的
（一）幼儿美育的含义
幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。
（二）幼儿美育的目的
1．促进美善社会的建构
一、幼儿美育的含义与目的
（一）幼儿美育的含义
幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。
（二）幼儿美育的目的
1．促进美善社会的建构
2．培养初步的审美能力，为创造美打下良好基础
3．促进幼儿德智体等领域的全面发展
二、幼儿美育的原则与基本方法
（一）幼儿美育的原则
1．情感体验性原则
2．创造性原则
3．循序渐进原则
（二）幼儿美育的基本方法
1．环境熏陶
包括生活环境、幼儿园环境以及大自然环境等。这些都能够激发幼儿美感、是艺术表现力的丰富源泉。
2．艺术活动
幼儿园可以通过艺术活动，如音乐欣赏、美术和文学作品展示等来进行幼儿美育。
3．游戏活动
游戏是幼儿的主要生活方式，通过游戏形式来实施美育是非常好的途径。
