促进幼儿心理健康的措施。
（1）、营造民主、充满关怀和爱护的家庭环境。
（2）、加强幼儿园的心理健康教育。
（3）、注重幼儿教师的作用。
（4）、幼儿园、家庭、社区教育相融合。
幼儿创造性的培养。
（1）、创设有利于创造性产生的适宜环境。
（2）、注重创造性个性的塑造。
（3）、丰富幼儿的感性知识。
（4）、有意识支持并促进幼儿的创造性思维。
促进幼儿学习迁移的方法。
（1）、精选教材。
（2）、合理编排教学内容。
（3）、合理处理教学程序。
（4）、创设与应用情境相似的学习内容和学习情境。
（5）、教授学习策略，提高迁移意识性。
简述矫正幼儿攻击性行为策略。
（1）、创设适宜的环境。
（2）、教儿童学会宣泄侵犯性情感。
（3）、干预儿童的侵犯事实。
（4）、培养儿童的自我控制能力。
简述幼儿园教师专业能力包括哪些方面。
1、环境的创设与利用。
2、一日生活的组织与保育。
3、游戏活动的支持与引导。
4、教育活动的计划与实施。
5、激励与评价。
6、沟通与合作。
7、反思与发展。
简述幼儿德育的原则。
（1）、导向性原则。
（2）、疏导原则。
（3）、尊重与严格要求相结合原则。
（4）、教育的一致性与连贯性原则。
（5）、因材施教原则。
简述幼儿的本质属性。
1、幼儿是人。
2、幼儿是发展中的人。
3、幼儿是权利的主体。
4、幼儿期有自身的价值。
简述幼儿园工作的原则。
（1）、促进学前儿童全面发展的原则。
（2）、尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则。
（3）、保教结合的原则。
（4）、面向全体，重视个别差异的原则。
（5）、发挥一日生活的整体功能的原则。
（6）、以游戏为基本活动的原则。
（7）、充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。
简述幼儿智育的内容。
1、促进幼儿认识能力的发展。
2、培养幼儿良好的智力品质。
3、帮助幼儿使用智力活动的方法和技能。
4、引导幼儿获得粗浅知识。
5、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。
幼儿教师应具备的心里品质。
（1）、有执着的事业心；
（2）、自信、自尊；
（3）、意志坚强；
（4）、聪慧的认知能力；
（5）、乐于接受新事物的良好心态；
（6）、合作精神和能力；
（7）、良好的自我形象和个性品质。
简述幼儿判断的特点？
(1)、以直接判断为主，间接判断开始出现；
(2)、判断内容深入化；
(3)、判断根据客观化；
(4)、判断论据明确化。
简述幼儿集体教学的好处？
（1）、高效、经济、公平；
（2）、对幼儿学习和发展的引领性强；
（3）、系统性强；
（4）、形成学习共同体，培养集体感。
对幼儿实施社会教育应遵循的基本原则？
(1)、适度性原则。
(2)、一贯性和一致性相结合的原则。
(3)、专门的教育活动和渗透教育相结合的原则。
(4)、正面教育和个别行为矫正相结合的原则。
(5)、认知、情感和行为相结合的原则。
幼儿园课程内容有哪些组成部分？
（1）、幼儿生活中的自然和社会知识。
（2）、幼儿参加社会活动所必须的活动技能。
（3）、幼儿社会生活的行为方式。
（4）、在社会生活对人对事的情感和态度。
简述开展幼儿游戏的意义。
（1）、游戏有利于幼儿社会认知的发展。
（2）、游戏有利于幼儿亲近社会行为的形成。
（3）、游戏有利于幼儿良好道德品格的形成。
（4）、游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展。
（5）、游戏有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流。
简述对幼儿发展状况的评估应注意的问题。
（1）、明确评价的目的是了解幼儿的发展需要。
（2）、全面了解幼儿的发展状况。
（3）、在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。
（4）、承认和关注幼儿的个体差异。
（5）、以发展的眼光看待幼儿。
