简述设计学前教育课程的原则。
（1）、承认儿童的权利。
（2）、反映民族特色。
（3）、面向世界。
（4）、尊重儿童的年龄特点和个别差异。
（5）、挖掘儿童的发展潜力。
幼儿园家庭教育指导有哪些内容？（简述幼儿园与家庭合作的内容？）
（1）、宣讲现代儿童观和教育观。
（2）、说明家庭教育的独特价值。
（3）、讲解幼儿身心发展知识。
（4）、讲授家庭教育的具体内容。
（5）、将析家庭教育的重要原则。
（6）、阐述家庭教育的重要方法。
简述4～5岁幼儿的心理特点。
（1）、活泼好动。
（2）、具体形象思维开始。
（3）、开始接受任务。
（4）、开始自己组织游戏。
简述儿童动作发展的特点。
（1）、从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。
（2）、从上部动作到下部动作。
（3）、从中央部分的动作到边缘部分的动作。
（4）、从大肌肉动作到小肌肉动作。
（5）、从无意动作到有意动作。
防止幼儿注意分散的方法有哪些。
（1）、避免无关刺激的干扰。
（2）、根据幼儿的兴趣和需要组织活动。
（3）、无意注意和有意注意的交互作用。
（4）、合理的组织教育活动。
幼儿有意注意发展的因素有哪些。
（1）、幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。
（2）、幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。
（3）、幼儿逐渐学习一些注意方法。
（4）、幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。
简述幼儿园常识教学的任务有哪些。
（1）、丰富幼儿关于自然和社会方面粗浅的知识，扩大幼儿的眼界。
（2）、培养幼儿对认识自然、社会的兴趣和求知欲望。
（3）、发展幼儿的智力。
（4）、形成对待人们和周围事物的正确态度。
幼儿园与社区合作的基本要求有哪些？
(1)、经常性；
(2)、地方性；
(3)、简便性；
(4)、互利性；
(5)、教育性；
(6)、幼儿园、社区与家庭教育一体化的原则。
简述幼儿园课程的基本要素。
(1)、课程目标；
(2)、课程内容；
(3)、课程组织；
(4)、课程评价。
简述幼儿口语表达能力的发展特点。
(1)、从对话语逐渐过渡到独白语；
(2)、从情境性言语过渡到连贯性言语；
(3)、讲述的逻辑性逐渐提高；
(4)、逐渐掌握言语表达技巧。
新时期幼儿园双重任务有哪些特点？
(1)、对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求；
(2)、为家长服务的范围不断扩大；
(3)、家长对幼儿教育的认识不断提高,要求幼儿园具有更高的教育质量。
幼儿的具体形象思维有哪些特点？
(1)、思维动作的内隐性；
(2)、具体形象性；
(3)、自我中心性。
简述学前教育课程目标制定的基本要求。
(一)、目标的内容要有机整合；
(二)、目标的制定要明确具体；
(三)、目标的表述要清晰；
(四)、目标的水平要符合儿童的实际；
(五)、上、下位目标之间要保持一致；
(六)、要根据儿童的反馈情况，及时调整目标。
简述学前教育课程评价的基本要素。
(一)、评价目的——为什么评；
(二)、评价内容——评什么；
(三)、评价主体——谁来评；
(四)、评价标准和指标——按何标准评；
(五)、评价类型与方法——怎样评。
简述幼儿课程评价的注意事项。
(一)、评价应有利于改进与发展课程；
(二)、评价中要以教师自评为主；
(三)、评价要有利于儿童的发展；
(四)、评价应客观、真实。
幼儿权利的保护原则。
1、儿童优先与特护的原则；
2、公平和平等的原则；
3、尊重年龄特点的原则；
4、成人义务性的原则。
学前儿童生长发育的规律。
1、学前儿童生长发育是由量变到质变的复杂过程；
2、学前儿童生长发育有一定的程序性；
3、学前儿童生长发育的不均衡性；
4、学前儿童生长发育的个体差异性；
5、学前儿童生长发育的相互关联性。
幼儿健康教育的意义。
1、幼儿健康教育是促进幼儿身心健康的手段。
2、幼儿健康教育是幼儿教育的重要组成部分。
3、对幼儿进行健康教育，能促进幼儿身心发展。
4、对幼儿进行健康教育，能促进整个社会健康发展。
简述学前教育课程内容的范围。
(1)、关于自己及其周围世界的粗浅的知识经验；
(2)、关于基本的活动方式方法的知识技能和经验；
(3)、关于发展儿童智能和解决问题能力的经验；
(4)、关于帮助学前儿童形成良好的情感态度的经验。
简述幼儿园家庭教育指导形式。
（1）、家长委员会
（2）、家长学校
（3）、家长会议
（4）、家长开放日
（5）、家长园地
简述婴幼儿体内缺铁的原因。
(1)、先天储铁不足。
(2)、饮食中铁的摄入量不足。
(3)、生长发育过快，铁的需要量越大所以越易缺铁。
(4)、疾病的影响，如长期腹泻肺炎、气管炎、钩虫病等。
简述幼儿膳食计划的步骤和要求。
(1)、选择食物的种类；
(2)、计算数量力；
(3)、制定食谱；
(4)、讲究烹调技术，注意饮食卫生。
亲子交往的重要性有哪些？
（1）、婴儿失去与母亲的交往，也就失去了被爱与爱的权利。
（2）、母亲是婴儿与客观世界的“中间人”。
（3）、缺少与成人的交往，婴儿的环境就变成了没有“应答性的”死环境。
（4）、母子之间的交往，是婴儿心理发展的首要条件。
学前心理发展规律主要包括哪些方面？
（1）、学前儿童心理发展的趋势，即发展的方向、顺序。
（2）、学前儿童心理发展的年龄阶段和年龄特征。
（3）、学前儿童心理的个别差异。
（4）、影响儿童心理发展的各种因素及其作用的规律。
