班级常规 | 30个班级常规小方法，帮助幼师轻松搞定“熊孩子”！

【现象】老师经过一段时间的观察发现，有的孩子不会洗手，用水匆匆冲洗完事；有的孩子不会用毛巾擦手，常常将毛巾窝成一团；有的孩子喜欢边玩水边洗手……面对这些问题，老师如何培养孩子良好的洗手习惯？

【解决策略】

1、儿歌：我们可以用儿歌的方式，边说儿歌，边洗手，让孩子学会正确的洗手方法。如先卷袖子后洗手，手心手心搓搓搓；手背手背搓搓搓，换只小手再搓搓搓，关上龙头甩三下。

2、洗手流程图：集体讨论正确的洗手方法，并把洗手流程图张贴在墙面上，注意高度要适中，便于孩子洗手时可以看到。

【解决策略】

用儿歌教会孩子用毛巾擦手，让孩子知道洗手后要擦手：小毛巾，好朋友，天天帮我擦干手；用完把你送回家，干干净净不乱丢。

【解决策略】

1、集体儿歌教学，强化孩子节水意识：一滴水，一个点，一只蚂蚁喝；一年十滴水，一条线，两只蚂蚁能划船；小朋友，不浪费，别让水龙头泪涟涟。

2、值日生检查：可安排小值日生监督孩子洗手，让孩子洗手时做到不玩水、不浪费水，培养他们节约用水的习惯。

【解决策略】

1、分组洗手：当洗手间空间小，不能满足所有孩子一起洗手时，教师可采用分组洗手的方式，让孩子轮流洗手，避免过于拥挤，但要注意对每组洗手时间的把控。

2、张贴标志：提醒孩子排队洗手。

【现象】每个班级，尤其是小班，进餐时会出现吃饭慢、挑食、吃饭大声吵闹等问题，那老师该如何处理呢？

【解决策略】少盛多添，鼓励孩子添饭；及时表扬认真吃饭的孩子。

【解决策略】

1、引导观察饭菜的色彩、尝一尝饭菜的味道，引起孩子食欲，鼓励孩子自己进餐。

2、和孩子一起探讨饭菜的做法，引起孩子兴趣。

3、游戏语言，激发孩子食欲。如：我是兔妈妈，我爱吃白巧克力（豆腐）等。

4、适量、选择、表扬鼓励。5、给孩子盛饭时，先盛孩子不爱吃的菜，量要少；也可让孩子自由选择菜的用量，并多表扬和鼓励孩子用餐。

【解决策略】

制订合理收放餐具的步骤和线路；用标志提醒孩子餐具的摆放位置；值日生监督孩子饭后自己整理餐具。

【解决策略】

开展餐前安静活动，如讲故事、手指游戏等；开展餐后游戏，如插牌游戏；值日生监督。

【解决策略】

教会孩子正确的擦嘴方法；擦完嘴后，提醒孩子将用过的口布放回指定位置；提供镜子，便于孩子自己检查嘴巴是否擦干净。

【解决策略】

漱口当游戏：手拿花花杯，喝口清清水；抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜，吐出水。

【现象】孩子们在喝水的时候找不到自己的杯子，或用了别的小朋友的杯子、拥挤在一起、喝了一口吐了出来、接水太满撒了满地……老师该如何养成孩子喝水的良好习惯？

【解决策略】

1、制作水果白开水让幼儿喜欢带有颜色和味道的水果味水。

2、通过游戏、谈话、鼓励等形式，引导幼儿将兴趣从具有吸引力的水果白开水转移到普通白开水，逐渐喜欢喝白开水。

【解决策略】

1、教师正确示范使用水杯喝水的方法与要领，帮助幼儿解决喝水技能的困难。

2、指导幼儿接少量的水，接水后喝水；创设环境，指导喝水。

【解决策略】

5-6个小朋友一组排队接水喝；从个人水杯格中取水杯接水；咕咚咕咚喝干净；将水杯放回原处。

【解决策略】

在水杯上粘贴孩子的照片；在水杯架上粘贴孩子的照片，并对水杯进行编号。

【现象】小班还不会自己穿脱衣服，大小便需要老师帮助或不敢在幼儿园如厕，有的孩子把卫生间弄的一团糟，活动时尿裤子……这些如厕问题需要老师们好好引导孩子。

【解决策略】

1、教正确的方法：从前往后擦，把纸对折再擦一次扔掉，再取一张纸擦两次；

2、用儿歌培养孩子讲卫生的好习惯：妈妈夸我本领大，拉完大便自己擦。脏纸放进纸篓里，两手用力把裤提。便后记得要冲水，最后把手洗干净。

【解决策略】

时常提醒，定时如厕；教师站立便池旁，陪伴孩子如厕；适当装饰卫生间，将卫生间装扮的明亮、轻松。

【现象】相互打闹不愿意睡觉，衣服随意丢在床边，起床的时候找不到自己的衣服，睡觉姿势不正确，没有盖好小被子等，这些问题老师怎么应对呢？

【解决策略】

1、拉好窗帘，准备好床铺，根据需要开关窗户，调节好室温、光线，营造温馨的午睡环境；

2、老师坐在床边陪，同时讲故事陪伴孩子入睡；

3、允许部分幼儿携带依恋物陪睡；

4、午睡后要表扬鼓励独立安静入睡的宝宝；

5、播放柔美的音乐，使幼儿在温馨的情境中入睡。

【解决策略】

1、帮助或指导幼儿学习脱上衣、裤子的正确方法。

2、教幼儿摆放鞋子、叠衣服，然后将衣物在固定位置摆放整齐。

【解决策略】

1、纠正睡姿，盖好被子，露出头睡觉。

2、保持正确睡姿，安静、尽快入睡，对于入睡困难的幼儿，可采用适当陪伴、延缓上床时间。

【现象】小板凳上小朋友们坐的东倒西歪，交头接耳乱成一片，有的孩子直接离开座位去一边玩耍，这种现象老师如何制止引导？

【解决策略】

1、发现幼儿坐姿不正确时，教师要多提醒，多鼓励。

2、教师还可以和幼儿玩“关门”游戏：教师和幼儿一起说“关大门（小脚并齐），关小门（小嘴巴安静），咔嚓！上大锁（小手合好放腿上）”。

【解决策略】

1、常提醒，看XX小朋友坐得真好，向好榜样学习。2、孩子注意时间短，要把握课堂教学的时间。

3、教学中注意与幼儿的互动，并适当走进幼儿中间。4、教师和孩子一起坐着上课。

【现象】上下楼梯的时候是非常容易发生危险的环节，走楼梯时常常一步迈两、三个台阶或者顽皮在楼梯上打闹，那么如何才能培养良好的上下楼常规，保证幼儿的安全呢？

【解决策略】

1、用儿歌教会孩子上楼秩序：一二三四五六七，小朋友们上楼梯，右边上左边下，不拥挤有秩序，一个跟着一个走，不打闹不嬉戏，注意安全要牢记。

2、采取适宜的安全教育活动，让孩子树立安全意识。

【现象】

幼儿天性活泼好动，注意力易分散，刚排好的队伍，没一会儿就散开了，找不到自己刚才排在队伍的位置，孩子们的规则意识如何建立？如何让幼儿学会守秩序呢？

【解决策略】

1、地上画点和线，让孩子找标记排队。

2、队列练习，看懂老师手势，并按手势主动排队。

3、将常规意识融入到集体教学、游戏中，比如《谁不见了》《开火车》等，通过玩游戏建立常规。

【解决策略】

1、活动内容安排紧凑；教师眼中要有孩子，不要熟视无睹，和孩子一起玩小游戏，避免消极等待。

2、发挥同伴间的榜样作用，达到“润物细无声”的目的。

【现象】幼儿园一天的生活结束了，孩子和家长一窝蜂聚集在教室里很混乱，吵吵闹闹，拿错了孩子衣物，孩子贪恋玩具不肯离园……老师如何安排好孩子离园秩序呢？

【解决策略】

1、开园前5分钟停止游戏，等待家长来接。

2、玩安静游戏，或复习歌曲、儿歌、整理衣物等。

3、放学前20分钟整理衣物，事先将孩子物品摆放在门外或靠近门的位置，便于孩子取放。

4、不独自离园，不跟陌生人走，主动跟周围的人道别。

俗话说“没有规矩，不成方圆。”培养孩子良好的常规是保证孩子一日活动正常开展的前提。

老师要坚持教育的一贯性，一致性和灵活性的原则，建立合理的常规教育制度，培养幼儿良好的生活习惯。