很多学校注重学生的心理健康，却忽略了对老师的心理辅导。当老师的负面情绪找不到出口，那么孩子就有可能受伤害。
是人，就会有压力，有倦怠，自然也就会有不良情绪。服务于低龄儿童的教育工作者，如何保持自己的心理健康？学校和社会如何为她们提供一个和谐有爱的环境？
最近，媒体连续报道了几则老师采用过激行为伤害孩子的新闻。尽管这些都是极其特殊的个案，但这些事件也提醒社会，我们在关爱孩子健康成长的同时，还应该关注老师这个群体存在的职业压力。而既然选择“心灵工程师”作为自己的职业，那么老师也必须做好心理准备，学会面对压力，管理好自己的情绪。
幼师因为编制、职称、收入、社会地位等因素，更是存在较多心理压力。同时，因其服务对象年龄偏低，庞大的工作量、幼儿的人身安全、师幼之间的沟通不畅，都极易引发幼儿教师的负面情绪。
面对难以管教的孩子，有的老师会春风化雨，而有的老师会采取过激行为。生活中的每个人都有压力，错误的应对方式，暴露的恰恰是自身存在的心理问题。服务于人的行业，从业者都会有“移情”，即把对重要的人的情绪，转移到服务对象身上。一个在家受到丈夫冷淡的女教师，更容易对孩子动怒——而事实上，那是对丈夫愤怒情绪的一种转移。
有关研究表明，压力，来源于工作和生活的失衡，这一点在女性身上体现得尤为明显。目前在女性为主的幼师行业，除了制定和遵守严格的职业操守，情绪管理应该成为她们的必修课。 服务对象是尚不能自我保护的孩子，如果从业人员无法正确管理自己的情绪，无疑增加了伤害孩子的机会。
当老师的负面情绪找不到出口，那么孩子就可能成为最直接的受害者。一些正规的大型公司在招聘员工时，会给应聘者做相应的心理评估及人格测试，但遗憾的是，绝大多数的学校可能忽略了这一项，导致心理健康水平较低的人进入教师队伍。
低幼龄孩子进入学校，是他们脱离父母怀抱、与社会接触的第一步，如果遇到一个不懂得处理情绪、毫无自控力，人格有缺陷的老师，那么对孩子的心理伤害是终身的。从这个意义上说，心理健康、人格健全应成为教师这一行业最基本的准入门槛。
随着对幼教工作的重视，社会、家长以及教师自身对这一行业的要求也越来越高。不断提升自我、热爱生活，你才会有开放的思维和足够的智慧去处理好各种关系，比如和朋友的关系、和父母的关系；才会有足够的热情和耐心去爱工作、爱孩子。
幼师之所以能热爱这份工作，热爱的孩子，除了自身原因以外，和所在的幼儿园也有极大关系。幼儿园的领导会给她们争取尽量多的培训机会，会像朋友一样关心他们，甚至会八卦地打探她们的恋爱进程，一个相互关爱、相互理解的团队，能让老师们感觉到家的温暖。
园里可以成立各种社团，如登山会、书友会、健身舞会……老师们根据各自的兴趣爱好，自行选择参加，既驱赶疲劳，又愉悦身心。
孩子调皮，就要接受惩罚吗？在程蕾看来，100个孩子有100种语言，孩子调皮是天性，她更愿意通过行为本身，去发现背后的诉求——孩子想通过调皮的行为想得到什么？引起大家的关注，还是想得到喜欢的玩具？
老师最束手无策的时候，恐怕就是新生幼儿的开学——教室里全是此起彼伏的哭声。有时候好不容易安抚下来，但只要一个孩子哭起来，其他孩子立刻跟着大哭。这时候一个称职的幼师更多的可能不是烦躁，而是心疼。试着让自己先冷静下来，再找出应对方法，用玩游戏，讲故事，玩玩具的方式，转移孩子的注意力。如果还是不行，可以求助有丰富经验的老师。
只要发自内心地热爱工作，热爱学生，有责任心，再差的老师也不会差到哪里去。任何职业，即使当初有再大的热情，随着时间的流逝，都会产生职业倦怠，更何况是如此琐碎的教学工作。但支撑着老师的，是与生俱来的对孩子的热爱。当初，也正是因为这一份热爱，才会选择幼师这个行业。
每一个孩子都应该享受快乐的童年，一个有爱心、有力量的老师或许可以成为他们生命中的阳光。而一个没有爱心、甚至扭曲变态的老师则会成为孩子们的噩梦，因此，每个人在做职业选择时，都应该深思熟虑，是否足够爱这份工作，是否足够爱孩子。
最让老师“情绪失控”的，就是学生做出危及人身安全的举动。人身安全是每个学校的高压线，而孩子小，安全意识薄弱，这时老师要严厉批评，事后跟家长说明，要求家长一起配合，加强孩子的安全教育。而家长们的理解、信任、支持，是幼师教育工作成功的一个很大助力。
生活上也有很多处理不了的事情，自己也有许多情绪，但决不把情绪带到工作中。遇到犯错误的孩子，可以试试这样的处理方式：
◆ 换位思考，宽容处理。没有不犯错误的孩子，孩子知道错了，承认错误并改正就好。毕竟惩罚的目的是让孩子知道错在哪里，并改正错误。
◆ 扩大视野，移形换位。生活总是不会事事顺心如意的，每个人都有烦恼。要替生活中的情绪找到合适的宣泄渠道，不带入工作中。
◆ 暂停处理，调整情绪。如果遇到难以处理的局面，先冷静下来，过会儿情绪好了再进行处理。
