陈鹤琴先生提出的“活教育”理论，指出要以大自然、大社会为活教材，并与实际紧密联系起来。
“以天地为课堂，以万物为老师”的教育指导思想，秉持大自然、大课堂的教育理念，引发幼儿对自然界的探究兴趣。活动以幼儿发展为中心，注重观察、体验和探索，让幼儿在看、听、说、玩、做等活动中对泥土里动植物的变化进行自主有益的探索，知道保护自然、保护生态的重要性。
幼儿园里种满蔬菜的小农场格外受到孩子们的喜欢，对于种植蔬菜的泥土，孩子们也非常感兴趣，于是老师们决定利用这次机会，激起孩子对于“泥”的兴趣，让“泥土”在每位幼儿心中都留下深深的印记。
泥土在幼儿生活中既熟悉又陌生，之所以熟悉因为它随处可见，之所以陌生是因为大人常常以脏、不卫生等理由阻断了幼儿玩泥的兴趣。但是喜欢玩泥是孩子的天性，几乎每一个幼儿都能用泥土快乐地游戏，所以，我们决定，在这个秋天，要和泥土来一场不一样的约会。
教学活动
在正式开始探秘之前，我们一起思考：关于泥土，我们想要了解些什么?
“除了在幼儿园、小区里、公园里以外，还有在哪些地方有泥土呢？”
“泥土里面感觉闷闷的，为什么小动物们可以在泥土里面生活呢？”
“我看见过用泥土做的花瓶，还有泥土做的房子，除此之外，泥土还可以用来做什么事情呢？”
区角活动
不同地区的泥土成分不尽相同，有些泥土颗粒较粗，有些则较细。有的泥土含沙多，有的泥土含沙少，人们按照泥土中含沙量的多少，将泥土分为三类:含沙量较多的砂质土、含黏土较多的黏质土、沙和黏土含量适中的壤土。
黏土:保水性强，种植过程中加入的肥料和水分不易流失，所以植物很容易腐烂。
壤土:介于沙土和黏土之间，是一种比较适宜种植的土壤。
实验完成后小朋友们立马将实验结果记录在了记录表上。
主题墙设计
中班组：
“在老家，我发现了很多的泥土，我还自己到土地里面区挖了泥土。”
“我和爸爸妈妈一起，在小区的楼下发现了很多的泥土，生活当中，我们在很多地方都可以见到泥土。”
指南提出，要调动孩子运用多种感官参与探索。为了加深孩子们对于泥土的认识，在看一看、摸一摸、闻一闻的过程中，孩子们发现了泥土的很多小秘密，并且用自己的方式记录了对泥土的感受：泥土摸起来有的硬硬的，有的软软的，有的还会粘在手上……带着对泥土的好奇，开始了深入探索。
“泥土有黄色的、红色的、棕色的，还有黑色的。”
“泥土有时候摸起来软软的，有时候又硬硬的，还有小草的香味。”
“有些泥土闻起来臭臭的，我想要回去闻一下小区里的泥土，它们会不会和这个泥土一样呢？”
孩子们通过感知、发现泥土后，提出了疑问：
“泥土下面都有些什么呢？”
“泥土下面的世界是什么样子的呢？也会有房子吗？”
在小农场、后花园，孩子们拿着放大镜、小铁铲，铲开泥土，用放大镜观察泥土里面有什么。
通过这一次亲身体验、实际探究，孩子们发现泥土里生活着很多小动物，如蚯蚓、蜗牛、蚂蚁等，还有许多植物的生长也离不开土壤。
泥土对于动植物的生活有很大的作用，没有泥土会怎么样呢？昆虫可能没有家了；种不出蔬菜和水果了；没有小草和大树了……
指南提出，应该培养孩子爱护大自然、珍惜自然资源，有初步的环保意识。
我们通过带孩子观看相关视频，让孩子们对于泥土的保护有了新的认识，并大胆画下自己的想法:
“不要随意砍伐树木，如果造成水土流失，泥土就会受到伤害。”
“希望工厂不要排放污染液体，我们也不要把脏水、油水倒入泥土里。”
孩子们在幼儿园里探索了泥土，回家后依然对泥土充满兴趣，和爸爸妈妈一起在家里和小区内寻找泥土、感知泥土，进一步了解泥土的特性和作用。
一方天，一寸地，
孩子们慢慢地耕种，
用小手感受一个个生命的重量，
最适合植物生存的环境是自然，
最适合孩子学习的环境是生活。
孩子们在长大，
探究和学习在继续，
一起期待下一次的生态日活动吧！
文章转载自微信公众号：学前在线
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