【学术会议】传承陈鹤琴教育思想，纪念中国首例儿童活动个案研究100周年

12月26日，为纪念著名教育家、儿童心理学家、儿童教育专家、现代儿童教育奠基人陈鹤琴先生808天观察记录的“婴儿传记”100周年，南京师范大学、江苏第二师范学院、江苏省“活教育”思想研究所在南京市鼓楼幼儿园江北分园联合主办“纪念中国首例儿童活动个案研究100周年学术研讨会”，线上、线下共计约6万人参加了此次研讨活动。作为媒体代表，《动漫界·幼教365》杂志在现场与诸多幼教同行一同分享了陈鹤琴教育思想的精神大餐。

会议在南京市鼓楼幼儿园江北分园举行，专家们和幼教同仁畅谈自己对陈鹤琴教育研究的认识和对“活教育”思想的体会。本次会议大咖云集，虞永平教授、尹坚勤教授、边霞教授等幼教一线专家学者在现场分享了各自的感受，引发了幼教行业的广泛关注。

“活教育”的理念不仅是做儿童教育，也在做家长教育。如何让“活教育”思想进入家庭，需要社会各界的支持。专业的研究成果和理论也需要得到社会各界的共识，媒体在知识传播过程当中承担着重要的责任。

传播陈鹤琴教育思想，教育媒体发挥着重要力量。《动漫界·幼教365》杂志、《早期教育》杂志、《南京日报》、《现代快报》、南京大学出版社、南京师范大学出版社等媒体受邀参加了此次纪念和研讨活动。

会上，南京师范大学教授虞永平作了题为《理解儿童的心灵世界》的报告，他以大教育家的视野回溯了陈鹤琴先生将心理学作为学术起点，采用“实地考察”“实地实验”的方法，进行个别化、临床性的观察和研究的科学实验历程。虞永平教授强调，观察儿童、记录儿童、分析儿童是每一位幼儿教师的基本职责，只有通过实证、实验的方式方法，才能提出具体的、深刻的思想理论。只有聚焦特定儿童，才有可能真正了解全体儿童。只有深入关注个体表现，才能让教育更具针对性、适宜性和有效性。

教师在教学中为孩子们提供充足的空间、时间和材料，创造无限“玩”的机会。教师在运用精密观察的过程中，不断发现孩子的需求，和孩子一起玩、一起做，支持孩子持续获得探究的经验和玩耍的体验。助推儿童自发生成、自愿参与、主动探索、自主建构的过程。

江苏第二师范学院尹坚勤教授在案例分享后点评道：通过分享，我们深刻地感受到了鼓幼的研究精神、尊重精神、与儿童同喜同乐的精神。观察对于教师来说是一种评价手段，也是一种研究载体，更是教师专业发展的心路历程。

如何将“精密观察”贯穿于幼儿一日生活的方方面面？这与幼儿日常的实践密不可分。在田杰老师生动简洁的讲述中，在展现的近千张观察记录小卡片里，与会者看到了闵传华老师观察记录孩子的模样，她的严谨认真的态度感染了在场的每一个人。

魏丹老师讲述了老师们日常观察和研究的点滴，从观察载体的多样性，到形式的灵活性，与会者领略到了老师们将观察儿童、解读儿童作为助推儿童全面发展的重要手段，让教育的过程从儿童出发，再回归儿童。

南京师范大学黄进教授围绕案例实验指出：陈鹤琴先生对儿童个案研究过程中的观察既是科学的，也是立足于人文关怀的，是从理解儿童的视角出发的。我们教育者的生命就是这样的扩展和绽放的，以此来实现我们的使命与价值。

“像陈鹤琴一样做父母”成为每一位家长的心愿。在和班级教师的日常交流中，在“宝爸宝妈学堂”“小兵丁空中学堂”里，通过阅读学习《家庭教育》，家长们也尝试观察孩子、了解孩子、倾听孩子，感受着向大师学习带来的惊喜与感动。

南京师范大学边霞教授在听过家长代表的发言后表示：家长要观察儿童、研究儿童，才能了解儿童，进而发现儿童身上的特点和潜能。了解儿童是为了尊重儿童，回应和支持儿童，鼓励幼儿用一百种语言表达自我、建构自我，帮助他们成长。

为了更好地传播陈鹤琴教育思想研究成果，北京陈鹤琴教育思想研究会与《动漫界?幼教365》杂志合作，在管理版开辟“鹤琴之声”专栏。为研究和践行陈鹤琴教育思想的学者和老师们提供了交流和分享的学术平台。

在2020年第12期“鹤琴之声”专栏中，北京市陈鹤琴教育思想研究会副理事长柯小卫（陈鹤琴外孙）在《儿童立场 科学精神》一文中根据陈鹤琴808天的试验观察谈到了自己的启发和收获。西南大学教育学部的李梦琪、李姗泽在《中国儿童心理学开拓性研究成果——〈儿童心理之研究〉的学理意蕴探析》一文中，从学科的根基心理学入手，辩证分析了陈鹤琴的教育思想。

除了“鹤琴之声”专栏之外，《动漫界·幼教365》杂志还开设有“热点论谈”“教研现场”“区域故事”“观察学习”“家园共育”等多个栏目。作为“全国家园共育数字化项目”指导用书，《动漫界·幼教365》杂志以“为幼教管理者提供有价值的服务与参考”为己任，用深炯的眼光关注学前教育的动态和发展，服务幼教，传播幼教。