【专家讲座感悟】幼儿园教育资源的开发和利用

唐山市南堡经济开发区第一幼儿园  张晶晶

很荣幸观看本期周萍老师关于“幼儿园教育资源的开发和利用”直播的讲解，让我对教育资源方面有了更深层的了解和重视。教育资源是教育发展的根源，教育资源决定着教育的质量和发展。当前，全国各地的幼儿园都在积极开发各种教育资源，革新完善园本课程，提升幼儿教育质量。抓住教育资源开发和利用的关键，就是抓住了园本课程改革的重点，抓住了提高保教质量的重点，为推进一幼以人文本、质量第一、突出特色、全面发展的办园理念和探索现代化学前教育提供了新的思路。

那么，幼儿园开发和利用教育资源的关键是什么呢？由于教育资源是在教学过程中被教学者利用的一切要素，不仅包括幼儿园园内园外资源、教职工资源、网络资源，还包括自然资源，所以，对于资源的开发和利用不是静态的，而是一个持续发展的过程，关键是幼儿园要善于巧妙的利用各种资源，同时要对各种有利于幼儿发展的资源吸纳进来并加以整合，形成一个模式，以便更好地促进幼儿进一步发展。

下面针对在开发和利用自然资源这一方面，来和大家一起分享我的收获。

自然资源是大自然赋予人类的宝库，有着取之不尽用之不竭的观赏和教育价值。《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展。教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，在教育教学活动的设计和环境创设中要因地制宜，充分挖掘利用天然材料，从天然材料中来再回归到自然朴实中去。

一、因地制宜

季节是探索大自然奥秘的一把钥匙。在开展教育教学活动时，可以从当地的实际出发，开展踏青春游、观赏繁花、收集落叶、堆雪人打雪仗等活动，引导幼儿亲近大自然，感受时令特点，探索季节的变换更迭。形象生动的环境能和幼儿进行对话，这比课堂上书本里的语言和文字更加引人入胜、感同身受，具有说服力。

二、充分挖掘利用天然材料

在幼儿园区域活动中，我们总是绞尽脑汁地为幼儿提供形形色色的玩教具，殊不知，自然中的天然材料才是最环保、最具开发幼儿潜力的玩教具。幼儿的创造力是在对材料的观察、思考、探索和尝试操作过程中不断得到提升的，而动手操作是最具关键的一环。我们不仅可以带领幼儿一起去自然中寻找材料、采集材料，如石子、树枝、树叶等有特点和可利用的材料，带来投入到美工区、科学区、建构区、表演区等，还可以引导幼儿积极开动脑筋，大胆探索创新将这些材料加工创作成独一无二的作品进行记录和分享，装饰在主题墙上，自然成就感满满。

张晶晶老师

三、从天然材料中来再回归到自然朴实中去

新时代背景下的教育是要培养、造就符合社会需要的人才，那么我们就要利用自然和社会大环境作为幼儿学习的课堂，使他们能较好地适应社会、生活的发展。对于幼儿特别感兴趣的动植物，我们可以记录下来，结合我们的教育教学主题课程，灵动地开展相应的教育活动。比如在自然角和种植区中创设幼儿感兴趣的动植物环境，让幼儿在兴趣盎然、学习积极性饱满的前提下，抓住教育契机，设计动植物环境与教育目标有机结合的活动过程，让幼儿在轻松愉悦、赏心悦目的享受中主动地汲取知识的营养，让幼儿在玩儿中学、学中玩儿，真真正正地学懂、学会。

幼儿园教育资源的开发和利用是一个纵向的、需要长期进行的过程，所以，要满足幼儿身心发展和社会进步的需要，我们必须要紧跟时代的步伐，与时俱进，我们要自觉树立起幼儿园教育资源开发的意识，做教育资源开发的主体，端正态度、脚踏实地、终身学习、不断提升。

许昌市第二实验幼儿园  井丽

《幼儿园教育指导纲要》要求我们应该综合开发，利用丰富的课程资源，为幼儿的发展创造良好的条件，以共同促进幼儿的全面发展。丰富的课程资源包括环境、自然、家庭、社会以及幼儿同伴群体及幼儿园教师集体等方面。通过反复地学习《纲要》，现结合自己的工作实际，就如何充分利用幼儿园、家长、社会资源促进幼儿发展谈谈自己的粗浅看法。

一、充分利用幼儿园资源，提高幼儿动手能力 

幼儿园内既有显性资源，又有融入幼儿一日生活中的隐性资源。幼儿园所拥有的人、财、物是显性资源，时间、信息、校园文化、组织精神是幼儿园的隐性资源。我园幼儿的动手能力之所以能得到提高，最主要的是我们利用了幼儿园活动室的环境创设和开展了丰富多彩的活动，进行精心培养的结果。

注重园内活动室的环境创设。活动室是幼儿学习、生活的主要场所，以活动室环境创设为例，过去从主题的确定到具体的布置，几乎都是由教师策划、完成，而开学后孩子们却对教师精心布置的环境无动于衷。随着新《纲要》的颁布，主题活动的深入开展，我们活动室的环境创设有了新的内涵。如：在我班主题活动墙面的创设，我特意在设计和布置墙面留出一块地方让孩子和老师共同完成，随着主题活动的自然展开和不断深入，主题活动的动态网络图、教师和幼儿收集的各种资料、孩子们创作的各种手工作品、记录幼儿的活动过程的照片等，使得原本了无生气的墙面装饰得琳琅满目、生气勃勃。而更能引起孩子兴趣的是活动室内的区角，教师根据主题的发展和幼儿的需要，在各活动区投放相应的操作材料，使幼儿在操作中获得丰富的体验。例如：在“各种各样的鱼”的主题活动中，幼儿对各种漂亮的鱼产生了浓厚的兴趣，教师及时捕捉幼儿的这一兴趣，除了在活动室布置了很多有关鱼的图片和实物外，还提供各种材料来制作鱼，如：橡皮泥、彩纸、塑料、蜡笔、竹子等，供幼儿操作。孩子们通过捏、画、折、编各种各样的鱼，不仅使幼儿的探索兴趣非常浓厚，而且还提高了幼儿的动手能力。

有目的、有计划地开展各种活动幼儿是在活动中成长的，幼儿的发展是通过活动来实现的，因此，我们非常注重在不同年龄班开展不同的活动，如：为培养幼儿自己的事情自己做，增强幼儿生活自理能力，在小班特别组织了“宝宝秀”的活动；在中班开展了“能干宝宝”的活动，通过这一系列活动的开展，使得自理能力较差的孩子有了很大的进步。大班则组织了“全能宝宝”的比赛，使得幼儿在绘画、折纸、捏泥等方面都有提高。

此外，我园为了让孩子积极参加园务劳动，特别划分了“大中班种植园”孩子们深入其中，学到了许多在课堂内学不到的知识，同时也让他们从中体验到劳动的乐趣、丰收的喜悦。

二、充分利用家长资源，培养幼儿学习兴趣

家庭是儿童成长发展的第一环境，父母是孩子最早的老师，家庭教育是终生的，它对于幼儿的影响是幼教机构不可替代的，同时对幼教机构的教养质量是一个不容忽视的影响因素。因此，挖掘和利用家长教育资源，将为幼儿的成长提供更好的条件。

三、充分利用社会资源，加强幼儿品德教育

儿童是社会生态环境的一分子，周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，教育要培养、造就符合社会需要的人才。

利用节假日，开展传统教育。传统的节日，国内外的重大事件都是对幼儿进行教育的最佳时机。一般来说，孩子都喜欢过节，丰富多彩的节日活动，使幼儿的心灵从小就有了对自己国家传统节日的知识积累及传统文化的兴趣。如：每年的正月十五，我们都带孩子看灯展，指导孩子们亲手制作彩灯，不仅让孩子们了解了我国人民正月十五闹元宵的习俗，而且还学会了自制彩灯的方法；在具有纪念意义的“三八国际妇女节”那天，我特意邀请了孩子们的妈妈、奶奶、姑姑等人到班上来，让孩子们表演各种各样的节目，还给她们戴上孩子们最爱的红花，以此来祝贺普天下的妇女节日快乐，同时也初步培养了幼儿尊敬和关心长辈的情感。

总之，只有将幼儿园资源、家长资源与社会资源等教育资源结合起来运用，使之形成合力，才能提高幼儿园的教育质量。 

嘉善县大云镇中心幼儿园  袁嘉琪

收听了周萍老师的《幼儿园教育资源的开发和利用》一讲，结合PPT图片以及讲解，让我对教育资源的开发和利用有了新的认识。近日，一直在对教育资源进行思索，如何在充分利用资源的前提下，将教育做真、做实、做细。

一、挖掘——促进幼儿园教育资源优质化

我们立足于本园，充分利用每个班的教育资源。如：去年大班开展的六一美食游园活动时，前期，我们邀请小中班幼儿一起参与美食材料的收集。这一安排，使园内的资源最大限度地得以利用。在我园，我们将各班的资源进行统计，组建“资源库”，使各班在开展活动时，可以更便捷的进行资源的利用，避免资源的浪费。

二、拓展——实现幼儿园教育资源本土化

让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《纲要》中所蕴含的新理念。大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对周围世界的认识提供了天然的场所。走出幼儿园，走向大自然，是我园教育资源开发利用的一大举措。大云镇物产丰富、人杰地灵，有着丰富的本土文化，蕴含着无穷的教育资源。我园注意随着季节的变化，根据幼儿的年龄特点带孩子去感受大云的美景，感知家乡千姿百态的景象，如：《美丽的花卉》活动时，我们和碧云花园进行对接，实地参观她们的花卉种植基地，让幼儿对花卉有了更深的认识。

三、整合——促成幼儿园家庭教育一体化

幼儿园的家长来自各行各业，家长的职业、阅历与专长等是幼儿园宝贵的教育资源。我们经常有计划、有组织地邀请有特长的家长来参加我们的活动，请他们进班级当“老师”，展示其各自的特长和风采，让幼儿获得更直接的经验。也可以邀请家长陪伴幼儿参观我们大云的歌斐颂巧克力工厂、碧云花园、云澜湾等，将本土的资源进行有效利用。幼儿园的教育离不开家长的支持和帮助，只有在相互理解、相互尊重、相互赏识、相互鼓励的基础上合理开发利用家长资源，才能为幼儿的发展开辟一片灿烂的天空。

幼儿园资源的开发和利用是一个持续发展的过程，我们要善于巧妙的利用各种资源，同时要对各种有利于幼儿发展的资源进行吸纳以及整合，形成一个模式，以便更好的促进幼儿进一步的发展。

徐州市第二实验幼儿园  张从

如何开发和利用幼儿园的教育资源，提高保教质量把幼儿园办成有特色、有快乐、有爱心、孩子喜欢、家长放心、社会认可的优质幼儿园昵?今天有幸在线聆听了周萍老师结合自己的工作实践为大家带来专题讲座：幼儿园教育资源的开发和利用。

一、自然资源在幼儿教育中的作用

（一）提供丰富的教育资源

大自然气象万千，千姿百态，是一部生动、形象的百科全书。自然中一切可以看得到的、听得到的、呼吸得到、触摸得到的都是教育的资源。除了大自然，自然物也是幼儿教育中重要的教育资源。一盆花、一颗石子、一洼水、一块泥巴都能激起儿童想象、创造的欲望，作为他们探索创作的材料。自然材料的性质完全不同于那些僵死的、没有生命力的塑料、泡沫、电动玩具等，它们多姿多彩且极富变化，在自然界中找不到两朵雷同的花朵，也找不到两片完全相同的叶子，即使同一片叶子，每时每刻也在悄悄地改变，能给儿童带来启迪和生机。

陈鹤琴先生认为：“要扩大儿童眼界，丰富儿童的经验，要指导儿童向大自然、大社会取教材……”可见，大自然为教育提供了广阔的资源。

（二）创造良好的教育环境

儿童是大自然的一部分，他们心灵纯洁，对自然有着别样的亲切感，他们更容易与大自然沟通融合。他们喜欢倾听大自然的声音，与大自然中的生灵对话，感受大自然的变化，体验大自然的美妙。大自然是最好的教育环境。

自然界形象、直观、多彩、生动，正符合儿童的认知特点。

大自然为儿童提供了自由、开阔的活动天地。在大自然中，教师和儿童之间的关系是平等、和谐的，消除了距离，沟通了心灵，远离了一成不变、生硬的由教师一手包办的活动环境，儿童成为环境的主人，他们可以尽情地呼吸新鲜空气，抚摩小草，纵情地奔跑、欢笑。俄国著名教育家卡普捷列夫曾提出：“儿童需要亲眼观看太阳的起落，一句话，必须与自然界形形色色的现象融合在一起。”确实，大自然为儿童提供了认识世界的环境。是他们成长中不可缺少的生命源泉。

（三）促进儿童全面和谐的发展

大自然是养育人类生命的摇篮，也是养育儿童生命的摇篮。大自然不但可以开阔儿童的视野，丰富儿童的经验，更可以陶冶儿童的情操。提升他们的审美情趣。认识自然。可以帮助他们适应自然，培养他们热爱自然，保护自然的情怀，从而身心和谐地健康成长。

二、自然资源的开发与利用

（一）利用环境中的天然材料

大自然赋予儿童取之不尽的天然材料，自然界中的一草一木、一土一石都可以成为激发儿童创作灵感的有用之才，一片叶子，一根树枝，一把细沙，一颗石子，是儿童认识、探索世界的凭借，也是他们进行操作和创造的绝好材料。不同的天然材料具有不同属性、质感，以及不同的肌理效果，能给儿童带来不同启示。我们可以和孩子一起收集周围环境中的天然材料：石头、树叶、贝壳、蔬菜、瓜果……让孩子动手动脑进行操作、创造。

在科学活动中，树叶可以用来排序、分类、比较。各种各样的树叶，在美工活动中可以作为各种图案的创作材料，制作出形象生动的图案。同样，石头、种子、贝壳等都是孩子们探索、创作活动的材料。儿童在操作天然材料的过程中，了解了不同物质的特性，获得了丰富的感性经验，体验到了创作的乐趣。

（二）创设富有自然气息的教育环境

首先，在幼儿园中种植各种植物。供幼儿观察、认识、游戏。这些植物应该是发芽周期短、生长迅速、变化显著的花卉、树木。这样有利于儿童感受到季节的变化。其次，开辟种植园，让儿童参加种植蔬菜、瓜果。了解植物的生长过程。此外，还应在幼儿园饲养一些小动物，如小蝌蚪、小金鱼、乌龟，供幼儿观察、探究。

创设自然环境最重要的是，幼儿园要为孩子留一块自然的没有人工化的野草地。有一幼儿园曾经有一块没有修整过的野草地。每年的春夏，这里长满了车前草、马兰头、野葱、蒲公英，还有许多叫不出名的小草，开满了紫的、蓝的、粉的、白的各种小花，草丛里还躲着各类小昆虫，孩子们在这里认识各种植物，采摘五颜六色的小花，探寻各种各样的小昆虫。这片野草地成了孩子们的乐园。可是，幼儿园在整修园舍的时候，铲除了五彩缤纷的野草。铺上了单一的草坪，孩子们也随之失去了一块自由的乐土，也失去了接触大自然的机会。可见，不能用世俗的标准来衡量环境的美与不美，要用自然的心来为儿童创造一个属于他们的自然的世界。

（三）走向大自然

带领儿童走向自然，体验自然，是对自然资源最好的利用。春天，万物复苏，绿草如茵，百花齐放，百鸟争鸣；夏天，绿树成荫，生机盎然，既有雷鸣电闪的倾盆大雨，也有雨过天晴时显现天边的彩虹；秋天，天高云淡，秋风乍起，落叶翩翩飞舞，大地铺满了金色的毯子；冬天，雪花飘舞，银装素裹，大地沉浸在洁白的世界中。教育者要抓住时机，引领孩子们走向大自然。用自己的眼睛、心灵发现世界，认识世界，吸取天地自然的精华。

儿童生来是大自然的一部分，充分开发和利用自然资源，会使每个儿童拥有一个快乐而又健康的人生。

济南市历下区历东花园幼儿园  金琦

如果将教育比喻一束绽放的花，那么教育资源就是树根，就是阳光、水分、营养物质。教育资源决定着教育的质量和发展。没有持续丰厚和不断生长的教育资源，就没有持续发展的教育，教育就会变成无根之木，无源之水，失去生命力，无法担起教育人和发展人的重任。当前，全国各地的幼儿园都在积极开发各种教育资源，革新完善园本课程，提升幼儿教育质量。幼儿园开发和利用教育资源的关键是什么？教育资源和其他的资源有何不同？幼儿园如何利用好教育资源改革园本课程，提高保教质量，建设有特色、有快乐、有爱心、孩子喜欢、家长放心、社会认可的优质幼儿园。

通过聆听周老师的讲座，使我知道了环境的作用是巨大的，形象生动的环境能够和幼儿产生相互作用，让环境和幼儿之间进行对话，让孩子的所思、所想、所做有充分展示的机会。

首先要结合幼儿特点来布置环境。作为幼儿教师，要全面观察和了解幼儿的特点，并善于倾听幼儿的心声，结合幼儿的兴趣邀请幼儿一起参与到环境布置活动中来。

其次要营造适宜的学习环境。在对幼儿园室内环境进行布置时要考虑到学习因素。如：可以根据幼儿的不同发展水平，将活动室分成几大块不同的区域。最后环境也可以记录幼儿的活动和成长过程。当幼儿在区域活动后，教师可以将他们成功的作品保留下来。

总之，要让幼儿成为环境的主人，就要为幼儿提供一定的学习环境，要让幼儿在环境布置中与环境产生共鸣和交流。

幼儿园教育资源的开发和利用，它是一个纵向的，需要长期进行的过程，所以，要满足幼儿身心发展和社会进步的需要，我们必须要跟随时代的进步，与时俱进，充分利用好幼儿园内、外的各种有利于幼儿身心发展的资源，拓宽幼儿的视野，满足幼儿的身心全面发展。

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