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中国学前教育研究会理事长、南京师范大学博士生导师虞永平教授说，人的有些能力、官能是需要适度保护的，超越了规律就要承担后果。提前教育违背幼儿生长发育规律，让他们在并不具备充分条件（脑力、智力、体能）的基础上去完成一些事情，需要幼儿花费大量的时间和体力去学习和训练，反而扼杀了儿童的好奇心和创造力。有不少家长会经不住非社会专业机构的蛊惑，强迫幼儿去提前学习汉语拼音、国学、跆拳道、英语，美名其曰培养兴趣、特长。虞永平教授强调：“培养幼儿的兴趣，不是指单一的兴趣、特殊的兴趣。兴趣是全面发展的动力和催化剂，不是片面定向教育和特长教育的代名词。”
那么，到了大班，如何做好幼小衔接呢？
西南师范大学博士生导师刘云艳教授说，“其实真正的幼小衔接是从入园的第一天就开始了，而不是非要等到大班 “临时抱佛脚”，如果家长们多掌握一些家庭教育指导的知识就不会焦虑。
当然，幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构，老师们可以建议大班幼儿家长从这三个方面入手：
一是幼儿心理上的准备
幼儿园的学习生活与小学的学习生活是有很大不同的，幼儿应提早知道即将面临的环境和一些基本的要求。幼儿忽然到一个新的、陌生的环境中，面临一些“强制性”要求，难免会出现很多的不适应，表现在哭闹不止、上课注意力不能集中，甚至大小便失禁等问题，都是幼儿情绪紧张所致。有不少幼儿园或家长为了解决这个问题，会带幼儿去小学参观感受一下，但只是走马观花蜻蜓点水，远未真正解除幼儿心理的焦虑和困惑，这就需要老师和家长反复、系统的告诉幼儿小学一年级原本的样子，多借助一些实景视频，多和孩子一道看看小学各种不同的场景和环境，甚至有意识的让孩子接触一年级的小朋友，让孩子提早适应，避免产生的焦虑、恐惧心理。
二是习惯上的准备
在幼儿园期间，课间都会安排牛奶、水果、点心等食物，但小学没有。在幼儿园期间，幼儿去洗手间大部分都是老师定时组织，甚至擦屁股都由老师协助，但小学一年级也没有。这就要求进入小学一年级之前，家长有意识的对幼儿的饮食习惯进行控制和调节，按时就餐，适量饮水，确保孩子在读一年级的时候不饿肚子，不口渴。尤其是要训练孩子自己如厕能力，学会独自上洗手间，学会独自整理学习用品，学会与小朋友友好相处，等等。
三是学习生活上的准备
幼儿园以游戏为主，小学以知识学习为主，因此要注意幼儿学习能力和学习习惯的培养。学习能力主要包括专注力和记忆力，家长可以有意识加大绘本阅读或故事复述方面的频次，可以有效提高幼儿的专注力和记忆力；学习习惯主要是作业习惯和思考习惯，家长要让孩子养成按时完成指令的习惯，家长可以采用倒计时的方式有意识加强训练。另外，适当的加强文字、字母、数字、图形的观察，为一年级相对抽象学习打下认知基础。但不要专门进行汉语拼音、认字、加减法等方面的超前学习，因为到小学以后都将0起点教学，如果进行重复性学习，会严重影响幼儿的学习兴趣。
总之，幼小衔接应该从早开始，注意日常积累。尤其大班幼儿，要注意让幼儿了解小学阶段的各种要求。尚未做好准备的家长也不需要过分焦虑，全国项目办也定期推荐一些优秀资源供老师和家长自主选择。点击下方的【】，可以看到专家指导、小学实景、小学老师视角下的小学上学要求和建议等系列视频资源，对幼小衔接较为全面的指导价值。
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