编者语:
作为家长每个人都有让孩子成龙成凤的心，很多家长都怕孩子上小学跟不上，在孩子五岁的时候开始急哄哄的上各种班。特别是这个疫情之后，有很多家长还在为孩子幼升小烦恼？到底要不要给孩子报衔接课程？幼儿园和小学的差异在哪里？这个阶段作为家长应该注意什么？
2020年6月19日晚，园长石吟做客“幼教大家谈”，和陶真姐姐一起聊聊：孩子幼升小的那些事。
每周五晚18:30-19:00，“幼教大家谈”与您相约，此专题由河南新学前教育研究院与河南广播电台信息广播FM105.6《新月亮船》节目联合推出。
01/ 幼儿园和小学的差异性
很多家长都很焦虑，特别是在孩子大班幼升小这件事上，幼儿园和小学差异很大，要是不提前培养，孩子容易跟不上，咱们先不说这个说法对不对？今天我们请来了石吟园长。
幼儿园和小学的确还是有差异的，那么作为家长其实也应该有所了解，幼儿园和小学之间的差异有四个方面：
因为在幼儿园里面“寝教”是在一起的，包括孩子的卫生间。所以说孩子们在入厕，就是最基本的生活自理方面，孩子会觉得顺畅和舒适。上了小学之后呢，突然间可能会有一个挑战，就是教室的位置和入厕的位置之间要有一个距离，就这个点家长可能会觉得孩子一下子生活上是不是会遇到一个挑战，让人觉得是增加难度。这是生活上面的一个差异。
那么学习方式，在幼儿园我们都知道是以游戏为基本前提的学习的活动，那么上了小学之后就是相对以课堂、相对以学习为主导的活动。从游戏到学习之间，家长会觉得孩子的这个陡然变化，孩子能受了吗？这也是家长可能要担心的。
在幼儿园的时候可能更多的孩子和老师是生活在一起的，这种亲昵感在幼儿园是一直伴随着他的，但是上了小学呢，更多老师是课堂上在，下课的时候老师是不在的。这就会令孩子陡然间会觉得白天怎么没有一个可以依靠的人了呢？
从原来的什么事儿都可以找个人问问，找个人说说，突然间很多孩子会觉得，我找谁？这种师幼关系也是一个不同点。
那么六岁之前我们都是说这个孩子是小宝宝，到了小学，他就是小学生。社会角色的变化也会对孩子来讲是一个不同。
这个身份彻底，有家长就过说：这小孩在幼儿园的时候是个金娃娃呀，到了学校以后就变成泥蛋蛋了，要面对各种各样的功课。
如果你的孩子正面临着幼升小，幼小衔接这方面的问题，赶紧直接提问吧！今天特别请来的专家，我们的石吟园长真的是位教育专家。对于幼升小，最多你问我的小孩从幼儿园到小学有什么变化？我会说不就是玩和学的区别么。她首先跟你说空间感的变化，再说心理带来的变化，再跟你说家长担忧的变化，那家长朋友最担忧什么呢？
我家孩子今年上一年级，我现在快被他折磨死了。一写作业就鸡飞狗跳，不写作业母慈子孝。写作业注意力非常不集中啊，不知道怎么去锻炼下孩子的注意力呀？
其实这个家长提出来的是一个表象问题，也就是我们所说家长能够看到的不如意的地方，其实刚才我们谈到的就是幼儿园和小学之间的差异，我觉得老师也好或者是家长也要知道，但是知道的同时，我们一个一个的来梳理一下。
我就举学习方式的例子，那么学习方式的游玩，那你说玩有没有价值？孩子在玩的过程当中，其实是对他专注力、记忆力、包括他的倾听和思维力最好的锻炼方式。那么，我们如果把玩儿这件事情在幼儿期做得很充分，能够让他在玩儿的过程当中推动了他思维的变化，推动他思考力的增加，这就为孩子上小学的学习打下了一个扎实的基础。
敲黑板画重点：
我们经常在幼儿园讲一句话：要给孩子带着走的能力，而不要给孩子背不动的书包。
铺垫好了，必须得让孩子在幼儿园玩够。哎呀，太重要了。我从家长的角度也补充一下，孩子在幼儿园要没玩够，上学以后总得找机会再玩，上课摸摸这儿动动那儿。
孩子学习问题真的家长焦虑啊，有人说孩子的学习是一种能力，这种能力背后是应该用什么来支撑啊？
这个问题就问的有一些深度了啊，我觉得现在的爸爸妈妈的确是有学习力的，而且会越来越多，这是好现象。我们说孩子可以带着走的能力，应该在幼儿园里面去培养的。
有三个能力是最能够支持到小学去用到的。
第一个，专注力和记忆力
第二个，自我情绪控制的能力
第三个，人际交往能力
我们说孩子从学习开始，最初的游戏本身也是有专注力的。但是儿童其实以兴趣为基本前提下的专注力，就说我喜欢这个东西，我当然专注。这个专注不是你让我专注，是因为我喜欢，所以我专注。
儿童以游戏为基本背景下的专注力的提升，当我有了这样一种能力，我把游戏抛开，把专注的能力长在我身上，我就会用专注力带着进入到用它去学习，这是我们最理想的。
在这儿呢我也要提醒一下家长，就是任何一个好的东西，当我们想去培植专注力的时候。首先家长要能明白，你不要破坏它。
我要说一个现象，就是现在很多的爸爸妈妈会知道电子产品东西很多，那么很多爸爸妈妈可能为了图一时省事儿，不管孩子，给他扔个IPAD，给个手机。对于孩子，你不用理他30分钟、50分钟、一个钟头，他都不找你。
IPAD跟他的保姆一样，但是你所换来的是，这个时间上面他被这种非注意力的东西随性的，因为看动画片啊、玩游戏玩，这种电子的游戏，他用的不是大脑，这是一种被动学习思考，不是主动学习。
这就和我们后期需要他在学习的时候，人主动乏力的，这就形成了一个斥力。
当孩子大量的用手机，大量的电子屏幕的冲击，就无形之中把很好的专注力破坏掉。
就是说当我们可能想去培养一个好的东西，让大家要明白我们怎么培养？培养的前提首先你不要去破坏。但是你总干那些破坏性的事，好了，拐回来你还说孩子怎么没专注力？老师讲课你干嘛呢？这个时候我们再去谴责孩子，确实孩子挺冤枉的。
儿子在上学期开始就是中班下学期，频繁被老师告状，不遵守规则，不让人说，怕这样子再去小学，小学老师更严厉，小学纪律更严格孩子。他一直都是那种不按常理出牌的孩子，对他这种不守规则这点要不要紧？会不会对他小学生涯有影响。
这问题两个吧，先来说说孩子学习能力培养，什么时候比较好？
再者是不是幼小衔接的时候，家长就得让孩子去上这种幼小衔接班？
其实家长对幼小衔接的这个概念，应该有一个重新的建立和洗牌，幼小衔接的这个概念其实我们是从小班就开始，首先包括的就是自理能力，我们家长都认可，小班的时候，我们开始培养他自己吃饭，自己穿衣。
有人说这跟幼小衔接有关么？我告诉你，当然有关，非常有关。因为在这个过程当中孩子的自理能力越提高，他的手部肌肉能力越强，那么上了小学之后，直接要面临的书写，其实就是靠手部肌肉的灵活性去支持这个活动的。
所以说从最初的自理能力到孩子的自我服务，这些其实都是在做幼小衔接，所以家长不要误认为：只有大班，只有我孩子上幼小衔接班，才是幼小衔接。这个概念就是错误的。
在幼儿园的三年，我们都在干嘛。我们都在为孩子们上小学做准备啊。那么我再举一个大家可能更关注的，家长说孩子上小学之后他的记忆力好不好很关键，那么这个记忆力其实呢，对于在上小学之后孩子要记作业。很多孩子回到家，妈妈问今天作业什么？愣了半天想不出来。这个其实并不直接指向的孩子记忆力不好，而是他的倾听能力、归纳能力、比如说20分钟后、30分钟后的提取记忆源的这种能力，这些才是我们说在幼儿园的游戏当中锻炼的。
比如在大班，我们经常在幼儿园里会给孩子玩“捎信”，就是今天布置了两句话到家之后要把这两句话告诉爸爸妈妈，同时我们会偷偷的在微信群已经推给爸爸妈妈了。就需要家长回去之后和孩子开始聊了：宝贝，今天是不是有老师说要有什么信儿捎给我？这干嘛，这就在练习孩子的追忆能力，他的记忆、追忆的能力通过游戏不断的被调动起来的话，无形之中孩子的记忆力就是家长需要的这个记忆力，在他上学的时候才能够凸显出来。
很多的家长会认为幼儿园做的那些事情好像都是都是在玩的，有的人就认为幼儿园就玩儿，无意义的玩儿。
但是这个玩儿是最有价值的，都是有指向性的。
刚才谈到的自我服务，就是为孩子的这种大运动和书写做准备；我们谈到的记忆力，这个不是靠背乘法口诀训练出来的记忆能力。而是靠我们给给孩子在活动当中让他玩的“捎信”的游戏，让他玩的传话筒的游戏，让他玩的词语接龙的游戏……从而培养了孩子所指向与学习需要的这样的记忆力。
刚刚还说不守规则这个事，会不会对他未来的小学生涯有影响吗？
规则意识，基本上在孩子四岁左右的时候，我们是要给与建立的。规则意识的前身是他的情绪平和，也就是我们看到很多上小学的孩子，我们抛开学习问题不谈的时候，我们其实谈的最多的两个点：一个是情绪的自控，一个是人际交往。两个似乎是看不到，抓不到的两个东西。
但就是这两个点在儿童的人际交往的过程当中，去支撑着孩子每一天高兴不高兴，舒服不舒服，和别人能不能玩在一起。那么这就是我们在幼儿期经常说：“伙伴式陪同”是孩子成长最好的家人。
花千千万万找不到一个伙伴，那孩子的童年肯定是缺失的。
那么在幼儿园里面我们说伙伴之间是互为关系的，就是你是我成长的因素，我也是你成长的一个因素，那么哪怕当我们发生了矛盾发生了冲突，一定要让孩子有矛盾，一定要让孩子自己去处理冲突。所以在幼儿园阶段的家长要能够理解，儿童之间人际交往冲突是为以后你的孩子人际交往顺畅，做基础的。
时间过的太快，大家不停的问问题。有很多人说怕孩子一年级跟不上，不上幼小衔接又不行，各种心里的压力。
其实，我听出来幼小衔接班上不上，百分之八十你不用上。但是。是不是有一些特殊的孩子要上啊，家长应该注意些什么呢？在这个关键节点上，请石园长总结一下。
幼小衔接，我们一定要梳理一个概念，幼小衔接一定不是知识的衔接，一定一定是能力的衔接。
那么我们现在市面上通俗的幼小衔接班，很多家长为什么会有一定的青睐？因为家长会觉得，他们提前教了拼音，提前让我的孩子接触到了小学。那么这个现象其实我们关注过很久，我们也调研过。包括上海，在这块也做过很多的调研报告，就说人家是试验过的。
我经常给很多家长讲：你不要拿你的孩子当试验品。那实验的结果是什么呢？我给大家说一说，也就是如果上了幼小衔接这种“知识提前”的孩子，撑到一年级再多到二年级上学期，可能会有一点优势，因为毕竟我是学过的。
但是家长你要明白，得和失永远都存在，不可能只得不失。那么你失去的是什么呢？你要知道。这个代价是什么？失去了对新知识渴求和学习的快乐。让孩子觉得这就是“烫剩饭”，但是当我这个剩饭烫完了没有了，当二年级初的时候，基本上前期他剩饭是烫完了的，但是我就要接受新知识的时候，学过的的孩子俨然不如没有学过的孩子。这个是研究过的，已经科学验证过的。所以，我不希望很多家长去拿自己孩子非要去试。
结束语：
亲爱的家长朋友，人生有点啥事儿你都可以尝试，但是千万别拿自己的孩子当试验品，还有呢，我作为一个主持人我说的“狠”一点啊，你知道那个幼小衔接班是谁开的吗？他受过什么样的教育吗？他以前是理发的还是做美容的？还干啥的？是不是真正的老师？他是幼教老师还是小学老师？他是用小学的标准要求一个幼儿园的学生，还是要怎样？
第一孩子要按照升学的年龄，学龄期就要按照升学的年龄上。
第二要慎重考虑上幼小衔接。
特别感谢石吟园长，我觉得今天没说够啊，你会有机会还要来直播间和大家接着说一说关于孩子教育的事。我由衷的祝愿各位家长朋友您的孩子在未来的日子有更多的发展。
下周五（7月3日）晚18：30-19：00，“幼教大家谈”特邀嘉宾河南省民办教育协会学前工委侯炳轩理事长，和您一起：调和有“味”的教育，涵养有“品”的人生。
也欢迎更多的专家园长走进电台直播间，走进河南新学前教育研究院与FM105.6《新月亮船》联合推出的“幼教大家谈”，是“大家”，更为大家！
十年公办学校二十年民办学校教育教学管理经验，曾任青岛、太原、郑州多所民办国际学校副校长、校长、总校长。
现任郑州育人教育集团校长、河南省民办教育协会学前工委理事长、轩元教育独立撰稿人、中国民办教育西湖论坛特聘专家。
河南省妇联联办中原首档融媒体女性节目，以女性的眼光看社会，以社会的眼光看女性。
FM105.6河南广播电视台信息广播、FM97.6河南广播电视台戏曲广播
河南省妇联兼职副主席，河南省家庭教育学会会长，河南大学硕士生导师，河南广播电视台主持人。
她是妈妈们追随的“真麻麻”，2015年她在网上创造性开展工作，成功组建“真麻麻二十万人陪伴群”，通过公益活动帮助更多的女性、孩子以及家庭。
她是孩子们信任的“陶真姐姐”，每年先后组织上百场亲子公益活动，主持儿童和妇女节目近30年，在全国很有影响力。
2017年获得全国三八红旗手；2018年获得全国妇联和中央网信办评选的“全国百名巾帼好网民”网络素养教育类第一名。
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文章转载自微信公众号：学前微主编
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