幼儿园公开课前一定要做好这些准备，保证让你事半功倍！

选择公开课的内容是老师们最头疼的一件事，到底什么样的公开课内容，才能更好地展示自己的优势呢？以下几点小建议希望能帮到老师们哦！

如果园部公开课的内容限定了某个领域范围的话，那就要考虑到内容选材的可操作性。

操作性强的活动内容，除了需要符合孩子好动好玩的年龄特点，还需要符合听课老师们心目中的优质课标准，让在场观摩的老师能看到孩子在操作中探索、在操作中学习。

例如以上的科学活动《会变色的光》，设计了探索操作和记录的环节，能够很直观地看到孩子们的操作和学习过程。

一节公开课是否能吸引孩子的注意力，就看老师们的课前准备了！在活动内容上，如果能用一个趣味性的故事或动画视频来导入活动或贯穿整个活动，一定会更吸引孩子积极参与到活动中。

点击获取以上课件：科学《中国拱桥》

在活动过程中，可增设一些与孩子互动的环节。或是选择交互感较强的课件，让孩子能充分参与进来。

例如：小班开展《多彩的泡泡》活动时，适合在天气晴朗时带孩子到户外进行，这样的条件下才能让孩子们能充分体验吹泡泡的乐趣。

当公开课的教案被“审阅”时，第一眼最容易被“挑刺”的就是活动目标，就算活动内容写得再出彩，目标有问题，这节公开课的“第一印象分”就没了！

根据“最近发展区”理论，为孩子设定“跳一跳，碰一碰”就能达到的目标，但这个度是很难把握的，老师需要全面地了解相应年龄段孩子的特点以及具备的能力。

抽象化的教学目标，如“激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力”……这样的活动目标都太泛化，靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。

量化的活动目标使听众客观地评价公开课，让听众看到课堂效果，例如《盲人摸象》教案中的目标直观且清晰，难度适宜，让人一目了然。

上公开课是老师心目中的“头等大事”。越重视公开课，就越容易产生焦虑、恐惧、担心等情绪，而这些情绪会影响公开课的正常发挥。因此跟着我们一起做好公开课的心理准备与知识储备，一起备战“公开课”吧！

上公开课前最大的心理障碍就是对自己不自信，因此调节好心理状态，给自己这样的心理暗示“只要我尽全力去做了，一定能上好课的。”尽量以平常心对待公开课，把它当做是自我成长与提高的契机。

“要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水”。在上公开课之前，老师们需要熟悉各领域的教学特点和教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

通过以上的内容，相信可以帮老师们排忧解难哦！

不管你最后选择什么样的公开课内容，都需要提前给孩子做好经验准备，还要考虑到班级不同孩子的能力差异与生活经验哦！