幼师必备 | 个案观察这样写！（全国幼儿教师职业技能大赛观察记录案例）

“ 

春天的太阳甚至给那最卑微的小花

也注入了新的生命。

”

/司各特

对幼儿教师而言，“倾听”和“观察”幼儿学习，可以及时捕捉孩子们的兴趣热点。在观察幼儿成长的过程中，认真倾听和细腻观察幼儿的言行举止，让孩子知道教师确实是自己的忠实听众。

那么我们在观察的同时，如何进行记录呢？

一起看看其他优秀教师的个案观察记录~

观察目标：通过观察不主动交流幼儿的行为表现，通过家园共育引导幼儿健康成长。

年龄段：小班段

邢小龙小朋友是本学期刚刚入园的小朋友，入园以来他不喜欢和小朋友玩耍，只处于自己的世界，不过他又是一个很讨老师喜欢的小男生，时常会冲着老师微笑。好动的他几乎成了全园老师的焦点。

观察：

镜头一：在吃饭、入厕、做游戏、睡觉时，老师都会看到他在自己玩耍，尤其是在午睡时间老师光哄她睡觉都要半小时，老师靠近他想去问问他看他在说什么，而他不理老师只是独自玩耍。

镜头二：他总在喝水时不好好喝水，一会儿看看这儿，一会儿看看那儿，注意力总是不集中。并且不喜欢喝水，端起杯子就将水洒在桌子上。

镜头三：在入厕洗手时，不上厕所就到地上乱跑，拿区域角的东西独自去玩。会等小朋友离开之后他看到没人了就又自己跑回教室。

镜头四：孩子在说话及表达时会出现不清楚的模仿现象。

分析：

1.好奇心是幼儿的正常的心里表现。说明他爱动脑筋。从这些话题中,我们能够了解孩子的思考内容及方向,这种现象多半来自于家庭的影响，在家里经常是老人带，老人常常对孩子的吃穿重视的比较多，不能真正的了解孩子的内心世界，同样在家里陪宝宝能够做游戏的同龄朋友太少，从而导致自己会常常好奇外面的世界，喜欢自己尝试。

2.孩子常常注意力不集中是受家长的影响，另外宝宝的爸爸妈妈平时工作比较忙，会让爷爷奶奶照看，爷爷奶奶带孩子和父母带孩子会有一定的差距，老人会比较疼孙子，他们往往会随着孩子的意思走，这种方式也是会严重影响幼儿的自觉能力。

3.爸爸妈妈平时陪他的时间太少，他总是习惯固定的使用某一样东西。这就说明宝宝的恋物、恋母情形比较严重，没有安全感。加之刚入园对幼儿园的环境以及人物不够了解，很是好奇，所以加重他的好动力度，导致他不爱说话，就只想一个人玩，不愿意与他人共同游戏。

4.幼儿说话不清楚常常是他急于表达自己的想法，或者发现别人不给他表达的机会，久而久之，便会出现说不流畅这种现象。

采取措施：

 1.发现孩子有不愿表达的现象时，对此我采取及时的和家长沟通，得知孩子在家常常也不说话，平时在幼儿园里我会关注他，看看他都在独自做什么，在根据他所说的及时给予他帮助，慢慢的去靠近他，慢慢的让他喜欢上我，鼓励其他幼儿主动带他一起玩游戏，告知家长在家里多去观察孩子的一举一动，多陪孩子，让他感受他人给自己带来的温暖与安全感，多鼓励他与小朋友分享、交流。

2.为了改变小龙不专一习惯。每天在开饭前我会给小朋友们念一些有关培养孩子吃饭不讲话的儿歌和故事听，让他从儿歌和故事中学习吃饭要乖乖吃，这样才能长高个，变漂亮变帅气等等，每天只要他专心吃饭我们都会鼓励他，让家长在家吃饭时做到不看其他物品，与我很好的配合，共同努力来帮助幼儿改正不专一的习惯，每隔一段时间我就会去跟家长交流了解孩子在家的用餐情况，并且把小龙在幼儿园里用餐的情况告知家长。

3.为了使孩子能更好的与幼儿、老师交流，我与家长沟通共同来帮助她，首先我要让他爱上幼儿园，爱上我们的班级、爱上班里的老师和小朋友，让他熟悉我们的幼儿园环境，感受幼儿园带来的温暖，小朋友和老师带来的快乐，让他对我们产生信任，同时告知家长在家时多和孩子进行语言上的沟通，聊聊幼儿园的趣事，多对幼儿说说话语。提高孩子的语言能力。

成效分析：

通过老师的关注及采取的措施，二个月的时间里，从孩子各方面来看都有了很大的提高，睡觉不会再讲话乱动了。微笑的对老师说我要睡觉。从用餐方面来看，通过家长老师共同的努力，孩子在吃饭时，会乖乖的用餐，入厕洗手会听从小朋友老师的建议，去排队幼儿较少的地方入厕洗手，和班里的老师小朋友相处的越来越融洽，能准确说出好多的语言。表达能力方面有了明显的进步羸得了爸爸妈妈的赞赏。

通过这一次的观察我认为宝宝的行为习惯和生活习惯离不开幼儿园和家长的共同努力，希望在以后我们能够继续努力坚持，不断鼓励，同样要用心观察每一位孩子，探索孩子的内心世界，通过这样的点点滴滴付出，很快会完全被信赖，缩短新生入园的适应期！同时更好地和孩子一起交流，达到集体玩耍的效果。

观察目标：了解幼儿“闷闷不乐”、“默不作声”背后的故事

年龄段：中班段

观察：

6月3日-6月11日

小翔上幼儿园已经快2年了，虽然每周一早上入园时的哭泣现象有了很大改善，但情绪依然较为低落，总是闷闷不乐的，从不主动与老师、小朋友交流、亲昵。老师主动与他谈话，他常用点头、摇头或简单的词来回应。

今天早上小翔因在家用仪器治疗眼睛，入园晚了，在幼儿园门口，与妈妈道别时他一如往常“哭腔式”的道别：“妈，你周五早点来接我。”随后，我带小翔到医务室进行晨检。去之前我已叮嘱他，进门时要主动向医生阿姨问好，记得要说“阿姨好”喔！他一如往常默不作声，我心想他听到了就好。走到医务室门口，我用他的手轻轻地敲了三下门，本想他会主动向阿姨问好，可他依旧沉默不语。我提醒他，小翔向阿姨问好呀，他才小声地说了那三个字，走时也是我提醒他，他才勉强地说“阿姨再见”。走在回班级的路上，我问他为什么不主动跟阿姨问好呢？他依旧声音低沉又小小地说：“我不想说话。”

6月17日

早上，在区域玩游戏时，小翔选择了“特色科技宫”，平时有些内向的小禾正在与小翔有说有笑地讨论着什么，时不时会看到小翔像个小大人似的在帮助小禾做拼图游戏，一会儿给他讲说一会儿给他拼摆，这一刻，在小翔的脸上看到了从未看到过的笑容。

·6月25日

小翔对于学习很有兴趣，他的思维很快，学习主动性较高，这天英语课上，Silly正带小朋友们玩“木头人”的游戏，所有的小朋友都“张牙舞爪”地跟老师做动作，孩子们非常兴奋，纷纷围到Silly身边来参加游戏，只有小翔坐在椅子上纹丝不动，尽管自己的视线被其他幼儿都已遮住，自己根本看不见游戏的演示，可他还是静静的坐着稳若泰山般不动。

·评价分析：

我们为帮助内向的幼儿变得合群，常鼓励他与活泼开朗的幼儿一起玩，认为活泼的幼儿能影响内向的幼儿，并能让他们也活泼起来。可从小翔与禾禾的交往情况中发现：内向的幼儿与活泼的幼儿一起玩反而会因差异过大而形成更大的压力，使内向的幼儿更被动、压抑。因此，小翔需要的是像禾禾这样性格相似甚至比他更弱小的伙伴，这样反而激发了他的活动性。

采取措施： 

在这件事上，作为教师我也有很大的责任，我有意的将小翔作为集体的榜样，想提高小翔在同伴中的地位，帮小翔获得自信，经常让幼儿向他学习：“你们看，小翔坐得多端正，他的小嘴一点声音都没有……。”由于我的表扬误导了“榜样 ”的真正意义，使本来就内向的小翔认为只要上课坐得好没有声音就是好的榜样。他极力控制自己的情感，刻意保持坐姿，结果他没有了其他幼儿的活跃思维，这样做反而更加强化他的弱点。

 1. 意识到幼儿的情况后，我常鼓励小翔与班里几个较内向、年龄偏小的幼儿交往，为他们创造一个宽松没有压力的环境。给予小翔充分的适应时间与空间。

2. 细致地观察，挖掘他的长处，创造条件给他提供表现的机会，增加自信。

3. 事后，找机会和小翔的家长进行了一次谈话，告诉他对待小翔这样性格内向的孩子要循循善诱地启发、引导。尤其要避免在孩子面前谈论他的性格问题，使他放下“我很内向”的包袱，意识到“我在进步，我会更好的。”帮助他对自己重新设定积极定义。

4. 教师要纠正“好榜样”在小翔心中的定义，除了遵守纪律还要勇于探索，积极发言，不怕困难。教师要多关注他，多和他说话，聊天，激发他开口的愿望，经常表扬他积极举手，勇敢大方等，以增强他的自信心。

5. 教师要与幼儿建立亲密的师生关系，多关注他，帮助他，主动找他谈话，了解他的内心世界，并用集体游戏，混龄游戏等比较自然的方法引导他与其他小朋友交往，让他体验到上幼儿园是件开心的事。

6. 建议家长正视孩子目前存在的问题，建立亲密和谐的亲子关系，父母每周或每天要有一定的时间与幼儿交流，引导孩子说说幼儿园的学习生活，让孩子在互敬互爱的家庭氛围中建立安全感，增加自信，长者不要过分的庇护孩子，放手让孩子去接触身边的人和同伴。

 成效分析：

经过数个月的家园共育，效果比较明显。幼儿妈妈表示，孩子在家中表现出愿意尝试着敞开心扉跟家人吐露自己内心世界的心声，同时更愿意与小伙伴交往了，笑容多了，在家里经常愿跟同伴交流意见，很愿意在玩伴间表现自己，能够在与幼儿交往的过程中清楚地表达自己的意愿，对于孩子这方面的转变妈妈喜出望外。

观察目标：一名小朋友独立画画时的表现

年龄段：大班段

观察：

姜宇航是个聪明的孩子，但是贪玩，不爱学习，画画时不踏实。为了降低难度，我选择了比较简单的太阳，并让他挨着踏实的孩子进行画画。如果他还是出现和小朋友说话或打闹的现象，我会及时提醒他并鼓励他完成。刚开始，姜宇航的表现还不错，积极地拿出了本和笔。但是，还不到二分钟，他就开始坐不住，抬头看见我正在看他，他又地下头接着画画。我适时表扬了他。但没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话，我告诉他，现在上课呢，下课再说。他乖乖的转了过来。可是不到五分钟，他又开始和旁边小朋友说话。这次，我坐到他旁边说;“我来看你画”。他是按照我的要求完成的，所以我表扬了他。这次他很高兴，也能安静的画画了。

采取措施：

1、充分接纳和鼓励幼儿练习，接纳他偶尔的小动作，不要过分批评，不断鼓励和练习，在这个过程中帮助他培养耐性和增强自信。

2、继续锻炼他的耐性，在美术课上，通过鼓励和表扬等方式，让他更加

有耐心的完成。

成效分析：

姜宇航从以前上课爱说话，不认真听讲，在我的帮助下能够比较独立安静的在短时间内画画，让我看到这段时间的教育成果以及对他充分接纳，鼓励和帮助的意义。