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俄罗斯儿童文学作家谢尔盖·米哈尔科夫说过，“无论孩子们的家庭和学校生活多么有趣，可是如果不去阅读一些美好、有趣和珍贵的书，就像被夺去了童年最可贵的财富一样，其损失将是不可弥补的”。
早期阅读是幼儿认知的一种重要形式，是他们认识世界和探索世界的一种重要手段。它并不是单纯地发展孩子的阅读能力，而是要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的基础。
对于幼儿早期阅读的教育，也应该是终身养成性的，要为其一生的发展打下良好的基础。在阅读活动中，文学作品的选择、活动环节的设计、教师的执教引导、幼儿的独立思考等，都是提升活动效果，发展幼儿阅读能力及其他各方面能力必不可少的因素。
一首儿歌、一篇散文、一个故事、一场表演、一个文字符号无不启迪着幼儿，让他们在倾听、吟诵、想象、操作中深刻理解作品内容，逐步产生情感共鸣。
阅读，让孩子在书香中浸润，在快乐中成长！
幼儿散文是适于幼儿阅读的，用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物或写景的作品，主要适合四至六岁的孩子阅读。
幼儿散文自有一种独特的语言风貌，其景美、物美、情美、意也美，文字既浅显生动、朴实自然，又优美凝练，纵观整篇散文内容，仿佛在欣赏一幅绝美的画卷！
散文《秋天的雨》是一篇优美的写景散文，其语言与意境都可称之为如诗如画，不仅向幼儿展示了优美的语言，还为幼儿描绘了多姿多彩的秋韵之美——“秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙，带着清凉的温柔，悄悄地打开了秋天的门。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏，红色给了枫树，金色给了田野……”这些语句唯美而又朴素，让幼儿在阅读的过程中不仅可以感受语言之优美，还能尽情想象文中之美景，仿佛身临其境，置身画中。
一篇散文一幅画卷，在美的文字里感受如诗似画的意境！
儿歌是幼儿文学最基本的体裁形式之一，其篇幅较短、内容浅显、节奏简单、语言活泼明快，读起来朗朗上口，是深受幼儿喜爱的一种文学形式。
儿歌中有大量的作品，都是以某方面的知识作题材，有介绍山水草木和鸟兽虫鱼的形象、习性和功能的，有描述日月星辰、四季变化的，有介绍浅显的自然和生活常识的，有介绍简单的数目和时间观念的……这些都可以形象有趣地帮助幼儿认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，丰富他们的认知。
《秋》这首儿歌中写到“秋天到，蟋蟀叫，白云白，蓝天高，菊花开放树叶飘，苹果、梨子呵呵笑，稻子、麦子金灿灿，丰收季节来到了”。这首儿歌将秋天的昆虫、蓝天、白云、植物、果实等描写得通俗易懂，对于幼儿认识秋天而言，简直是再合适不过了。
一首儿歌一种认知，从一定意义上说，儿歌是引导幼儿认识世界、认识自己、步入人生的第一个领路人、启蒙者。
故事作为一种最受幼儿喜欢的文学形式，无论是神密的神话故事、有趣的童话故事，通俗易懂的民间故事，还是富有教育意义的寓言故事、成语故事……对于孩子来说都有着浓浓的吸引力。
对于幼儿而言，故事除了文学的熏陶外，更重要的是教给幼儿做人的道理，使他们学会思考；同时，把勇敢和智慧传播给他们，也把快乐和美好印入他们纯真的心灵，让心灵得到真、善、美的醇醇滋养。
故事《小鸭子木木》就是一个典型的例子，语言通俗易懂，情节曲折有趣，通过描写刚出生的小鸭子不知道是谁，在找家的过程中遇到一系列小动物，最后打败了狐狸，小动物们夸奖它的故事，告诉小朋友什么是善、什么是恶，要勇敢地用智慧打败恶势力的道理。
一个故事一个道理，它不仅教会了孩子知识，还让孩子懂得什么是真善美，什么是假丑恶。
苏霍姆林斯基说：“不能设想一个真正的人没有情感。实际上，教育就是从培养真诚的关切之情，即对周围世界所发生的一切都会由衷地作出思想和情感上的反响开始的。”
而“诗”是最能培养幼儿思想感情的文学样式，“爱”又是诗歌中最永恒不变的旋律。那些描写和歌颂亲情、友谊、博爱的诗歌纯真质朴、以爱为核心，最容易让孩子找到情感的共鸣，让一颗小小的心欢跃不已，让幼儿成为一个感情更加细腻、心灵更加柔软，生命更有质地的人。
散文诗《家是什么》中写到“家是什么？家，是一盏灯、一个屋檐、一张温暖的床。有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再害怕风吹和雨打。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。家是太阳，爸爸妈妈的笑容，是温暖的阳光”。
这些描写，一定能够引起幼儿的共鸣，从中流露出的那种纯真的感情和浓浓的爱意就像一泓清澈的泉水，滋养着幼儿的心田，在“润物细无声”中让他们学会爱家庭、爱父母，在吟诵中深刻体验爱与感动。
一首诗歌一份情怀，这情怀是心灵的碰撞，是情感的共鸣，是爱的交汇……
生活是一本百科全书，有生活的地方就有汉字。汉字作为一种文字符号，是古代人们和现代人们智慧的结晶，它的创造来源于生活，最终也归于生活。幼儿的识字教育也应从生活中来，到生活中去。
这一时期的孩子呈现出使用右脑图像机能进行记忆的特点，这个时候使用图文结合的“右脑海马照相记忆识字法”教育孩子识字，能促进大脑神经元细胞的突触和链接，大大提升幼儿的智力发展水平。
此外，还需注重重复记忆，这里所说的重复记忆并不是指机械化的要孩子死记硬背，而是要引导幼儿留心生活的每一个细节，在生活中去自然习得，做到处处把字识。这样日复一日，年复一年地积累，孩子的识字量也会大大提升。
汉字不仅仅是符号，更是一种经验的积累，一种智慧的积淀！
书香中浸润，快乐中成长！一篇散文一幅画卷，一首儿歌一种认知，一个故事一个道理，一首诗歌一份情怀……阅读，从来不是单纯地看图读字，更是一种内在涵养的提升；阅读教育，也不仅仅是让孩子读书识字，更是一种爱的教育！
播下一种思想，收获一种行为。
播下一种行为，收获一种习惯。
播下一种习惯，收获一种性格，
播下一种性格，收获一种命运。?
END
