北京优畅特邀讲师、幼儿教育知名专家、多家幼儿园总园长。
今天我们讲的主题是孩子成长的基础在家庭。我们大家都是做幼儿园的，我们会发现一个问题，和一个现象。就是在一个班里每个孩子的发展其实并不一样，可是我们班级的老师，或者说我们老师提供给孩子的教育都是一样的，那为什么同样是一个老师带的班级，孩子的发展会不同呢？到了小学初中高中以后，我们就会发现，同样是一个班里的学生，老师讲完课有些学生掌握的好，有些学生掌握的不好，有的学生表现的好，而有的学生表现就非常糟糕，一个班里的孩子为什么会出现这样的情况呢？为什么一个老师教出来的学生不一样呢，到底是哪里不一样才导致孩子的发展不一样呢？
孔子是中国乃至世界大名顶顶的思想家、教育家，更被后世尊为孔圣人。其思想对中国和世界都有深远的影响，他被列为中国文化名人之首，在我们国家很多学校里都会立着孔子像，因材施教这个也是孔子创造出来的，传说孔子弟子三千，贤者七十二。就是说孔子他有学生三千多，可是真正学出点名堂的只有七十二个人，为什么开创了因材施教的孔子三千弟子才成就七十二个贤人呢？这些人可都是孔子亲自教的，所受到的教育资源都是一样的，那么是什么造成了大家最后的成就不一样呢？
2008年我们幼儿园收了一个孩子，这个孩子给我留的印象特别深刻，首先这个孩子三岁了还不会说话，就是说他平时和同学之间是没有交流的，因为他不会说话，所以老师也不知道这个孩子有什么需求，另外就是这个孩子他不会坐，每天就是躺着，躺在地上，也不会上厕所，不会自己拉大小便，老师把他领到厕所里，他不会脱裤子，老师就帮他把裤子脱下来，然后他还是不会自己大小便，老师又在那给他做示范，陪他蹲着，他还是不会，老师没有办法只好把他的裤子给他穿起来，刚穿好裤子，还没走到教室，他就拉裤子了，另外就是他经常的去掐同学，几乎掐遍了同班同学，所以这个孩子带起来，大家可想而知非常的费心，一个是他掐别的小朋友，别的小朋友家长会投诉的，另外一个是他不会说话，总是躺在地上，无法自己上课，再一个就是他也不会大小便，也不会说自己要大小便，因为他不会说话，所以非常的困难。
后来我就去他家里家访，一去孩子家家访就发现问题所在了，这个孩子是三代单传，也就是说从孩子的爷爷开始，爷爷、爸爸和这个孩子三代里面，每一代只有一个男孩子，所以大家可想而知，这个孩子会有多么的宝贝，而且这个爷爷生了八个孩子，孩子的爸爸是老八，第八个，前面七个都是女孩，所以家里带这个孩子的爸爸也很娇贵。这个爸爸结婚以后就要了这个孩子，孩子的爷爷年龄也比较大了，有七十多岁了，可是爸爸妈妈生完孩子后要上班，就把孩子送到爷爷奶奶家，让爷爷奶奶看着，可是这里面就有个问题，这个爷爷奶奶年纪比较大了，他们耳朵听力已经减退了，他们听不到孩子说话，所以说他们跟孩子之间根本就没有互动，也说不了话，孩子说话爷爷奶奶也听不见，所以爷爷奶奶就把电视打开，让孩子躺在炕上看动画片，看了三年的动画片，中间几乎没有怎么说话，所以说就错过了孩子的语言敏感期，这就是孩子为什么不会说话，不会坐的原因。
为什么这个孩子不会大小便呢？因为爷爷奶奶年级比较大了，没有办法在给孩子换尿布，也无法再给孩子把尿，所以这个孩子就带了三年的尿不湿，平时孩子就是躺在炕上看电视，带着尿不湿，拉了，尿了，直接换尿不湿就可以了，这个孩子所以就不会养成自己憋尿的习惯，也不会自己去大小便。
那这孩子为什么会掐人呢，是因为这个孩子有个姑姑，在他们一个社区里面，这个姑姑每天都会回来，回来看自己的父母，也顺便看看自己独苗的小侄儿，姑姑看着很喜欢，就掐着孩子的脸，正好那天我们去的时候，有两个姑姑都在那里，然后大家都跟商量好了一样，都是掐孩子脸，问了一下基本上也都是这样对孩子的。这我们就明白了，原来孩子其实他是用掐别人的脸来表达他的喜欢，不是恶意的。
训练孩子憋尿，训练孩子自己大小便，要把尿不湿去掉，不要再用尿不湿了，再有就是孩子的爸爸妈妈白天上班，就把孩子放到爷爷奶奶这里，让爷爷奶奶给看着，晚上下班以后，爸爸妈妈回来吃饭，吃完饭以后呢，爷爷奶奶又心疼这个爸爸妈妈，所以爸爸妈妈吃完饭以后啊就直接回到了自己家里去了，孩子也放在爷爷奶奶家，让爷爷奶奶给看着，晚上也看着，让孩子晚上跟爷爷奶奶一块睡。所以这个孩子基本上跟爸爸妈妈没有什么接触，主要是跟爷爷奶奶在一块，而爷爷奶奶听不见孩子说话，所以也跟孩子很少有互动。
看到这个情况以后，我们回来就找孩子的爸爸妈妈过来座谈了一下，给了孩子的父母一些改进的建议，我当时要求这个孩子的爸爸妈妈首先第一个就要把孩子接回去，白天孩子上幼儿园，晚上接回去自己看，周末的时候也要自己看，一是减轻孩子爷爷奶奶的压力，另外就是可以更好的改进孩子的现状，另外就是要多训练孩子的语言，多跟孩子对话聊天，给孩子讲故事，陪孩子说话，多用开放式的语言训练孩子。开放式的语言可以启发孩子的思维，提高孩子的智商，所以这个对训练孩子的语言是非常有效果的，那么如何用开放式语言来训练孩子呢，我们后续会在家庭教育指导课程里详细的来讲，今天因为我们是微课，在这个点上我们今天就不展开了。
过了一个多月的时间，这个孩子的进步特别的大，所以也是从这个孩子的身上我看到了效果，因此我就把幼儿园里老师反馈一些比较调皮的容易惹事的孩子去家访了一下，这个家访的过程中我就发现了很多的问题。
其中有一个孩子，这个孩子打遍全班，用脚踢别人的屁股、拍别人的屁股、掐别人的脸，拍别人一巴掌，搞完以后还和没有事一样，关键是老师根本就无法预测这个孩子为什么会动手，很多时候动手是没有先兆的，老师没办法，就天天拉着这个孩子的手，可是老师一旦松手还是会这样，发展到后来全班有一大半的家长联名写了一封请愿书，要求幼儿园把这个孩子给退园，或者给他换班，否则的话这些家长就要给孩子退园，发展到这个程度可想而知，还是比较严重的，可是我们也不能因为这个原因让这个孩子退园啊！换班也不现实，哪个班的家长愿意接受这个孩子呢，虽然这个孩子确实喜欢动手，但是如果因为他动手就让这个孩子退园的话，我觉得这样对孩子的发展也不是很好，而且也不能解决问题。
所以我一方面去安抚别的家长，另外一方面我就去这个孩子家里去家访，这一家访我就发现了问题所在，这个孩子的父母是做生意的，有门头房，下午放学以后这个孩子被他妈妈接回去的地方不是回家，而是去他们家店去了，这个门头房我们都知道是一排一排的，这孩子到门头房的时候，那些门头房里开店的叔叔阿姨都认识这孩子，大家伙看到这个孩子就很喜欢，给孩子屁股一脚，那个照着屁股一巴掌，这个把孩子脸捏一下，那个就把孩子掐一下，为啥啊？大家看着孩子开心啊。这一路要么是踢一脚，要么是拍一巴掌，要么是掐一下，他们家开饭店的，这孩子到他们家饭店以后也很活跃，吃饭的顾客也老逗这个孩子玩，也这么逗。
孩子也喜欢和这些顾客玩，所以孩子就是打闹习惯了，可能认为这种打闹就是表达喜欢的这种方式，所以说这孩子在班去掐别人的孩子，去踢别的小朋友的屁股，要么就打小朋友一巴掌，其实他就是在这个环境里面，他不认为这种形式是恶意的，他认为这是一种表达喜欢的方式，后来这个爸爸妈妈就按照我们的方式做了，然后这个孩子很快就好了。
所以我们就会看到，孩子很多的问题其实都可以从家里找到答案，后来我也跟孩子的爸爸妈妈座谈了一下，我给了他们几个方案，第一个就是放学接孩子回来以后，不能直接到门头房了，我要他们把孩子接回家，给孩子一个安静的环境，因为门头房里面是很忙，但是你这点时间还是有的，你挣钱为什么？你一定要给孩子一个安静的环境啊。另外呢就是告诉孩子，以后一定不能去动别人，这是不礼貌的，只要孩子一违反就要马上告诉孩子，同时呢，要求家里的人和孩子接触到的人，都不允许在用踢屁股、打屁股，或者打一巴掌，掐一下这种的方式表达喜欢，如果有的话要及时的制止，而且是当着孩子的面就要制止，让孩子知道这是不可以的。
另外就是在这么多年开幼儿园的过程中，我们幼儿园总共收过6个自闭症的孩子，这6个自闭症的孩子，一开始我们并不知道他是自闭症的孩子，就是感觉和别的孩子不一样，家长也不说，后来知道是自闭症患者以后，我们就去了解孩子家里的情况，我就发现这6个自闭症孩子的家庭，或者是生活环境有几个共同的特点，这6个孩子都是由老人带大的。
第二就是这6个孩子在被老人带大的过程中很少出门跟外界接触。
第三个就是这6个孩子在被老人带的过程中老人也很少跟这个孩子去沟通交流。
第四个就是这6个孩子他们的父母跟他们沟通也很少，或者说关注也很少，所以发现这几个孩子共同特点以后，我在跟我们幼儿园家长讲课的时候，我经常说这几个方面，要求大家在家里一定多多的关注好这个部分，因为目前为止自闭症是没有解决方案的，孩子得了自闭症，坦白的讲整个家庭都会受到很大的影响，不光是家里受影响，孩子本身自己也受影响，因为他很难自立。
我们古人说三岁看大，七岁看老，什么意思呢，七岁以前身心发展的重要时期，孩子许多的性格和习惯都在这个阶段形成。那么西方心理学也是这么认为的，美国心理学家布鲁姆认为如果把一个人17岁的智力发展达到水平算百分之百的话，那么4岁时候就达到百分之五十，4-8岁又增加了百分之八十，8-17岁又获得了百分之二十。
通过上面不同孩子的例子和布鲁姆教授的研究，我们发现一个现象，就是孩子的发展，深受他们自己家庭的影响，通过上面的分析我们知道了孩子成长的基础在家庭，可是我们如何让家长意识到呢？可见4岁以前是智力发展最迅速的时期，是智力开发的最佳时期，如果孩子在这个时期接受良好的家庭教育，将为他今后的发展打下坚实的基础，很多家长认为我把孩子送到幼儿园了，发展的怎么样是幼儿园的事儿，这样的家长占的比例还很多，那么如何让家长意识到孩子成长的基础，其实主要是在家庭，那么这就需要我们园长做好以下几个方面：
首先是要用专业引领家长，通过引领家长，让家长意识到孩子的教育不是只靠幼儿园，还需要靠家庭的配合才可以的。
著名儿童教育专家陈鹤琴说过一些话，在这里我分享给大家，他说幼儿教育是一项复杂的事情，不是家庭单方面能够单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面结合才能取得充分的成效。再有就是可以通过给家长讲课，影响家长改变想法，配合幼儿园，我觉得这可能是最直接和快速的方法了。
我们说孩子成长的基础在家庭，那么家长要做好哪些方面的事情呢，或者说家庭的哪些因素影响孩子的成长呢？家长又需要做好孩子的哪些方面的培养呢？孩子的教育如果能够实现家园共育则会起到事半功倍的效果，否则的话光靠幼儿园的努力就会事倍功半，所以说我们需要用我们的专业影响家长，让家长意识到孩子的教育不能只靠幼儿园。
其次是可以通过解决孩子的问题，让家长看到问题孩子的背后，其实是因为有一个问题的家庭，可以通过案例让家长看到，这样家长接受起来就容易的多。
第一个首先要做好的就是孩子的非智力因素的培养，其次是要做好孩子性格和良好行为习惯的培养，很多父母都希望自己孩子以后能够成功，有很多研究都认为孩子能不能成功智力因素只占百分之二十，而非智力因素占百分之八十。
非智力因素包括哪些？意志、性格、情绪、爱好，这几方面。可见非智力这几个因素决定孩子未来的发展，而这几个方面是幼儿园无法培养孩子的，他都是需要依靠家庭的影响和家长的培养，所以时候家长首先要做好孩子这几个非智力因素方面的培养，
性格的培养是幼儿园做不到的，他也需要家长自己来做。谁家生孩子了我们都会问生的男孩还是女孩，没有人问你生的工人还是总统，人在生理上他是没有质的区别，那么在学习和工作中能力的发挥和成就的高低差异上为什么会不一样呢？心理学普遍认为要归于人的心理素质优劣，人心理素质的优劣更多是来自于孩子的性格和行为习惯。所以有句话说性格决定命运，所以说家长要引导培养孩子良好的性格和行为习惯，孩子的个性和性格的培养也是责无旁贷的落在家长的身上，孩子性格的培养这个也是幼儿园做不到的，是需要家长自己来做的。
孩子的性格主要由两个部分组成：一个部分是先天的，一个部分是后天的。
孩子的性格主要是在3-6岁之间形成，先天里面孩子的性格会更多的偏向于同性父母会多一些，后天的培养主要是家庭的氛围以及家里面的父母之间的互动。如果我们能够引领家长做好家园共育，做好孩子的培养，那么不但孩子会养成一个良好的性格和行为习惯，同时这样的孩子老师带起来也会很轻松，孩子发展也会很好，也会给幼儿园带来好口碑。反之如果家长觉得孩子的成长就是你幼儿园的责任，那样的话家长对幼儿园会有很多的期待和要求，而里面有很多期待和要求是幼儿园做不到的，那样的话幼儿园也会很累，家园关系也会很紧张，我想大家也会这样的感觉，不是吗？
著名心理学家通过几万个家庭治疗个案最后总结一句话：孩子没有问题，如果孩子有问题那一定是父母的问题，孩子的问题都可以从家庭里找到答案，其实说的也是这个道理。就是孩子成长的基础在家庭，家庭是孩子成长的起点，家庭决定了孩子的未来，所以让我们一起努力争取家长的认同，引领家长一起学习共同成长做好家园共育，培养卓越的未来！
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