浅论中美学前儿童家长教育态度之差异

——由“美国幼儿园赔偿案”所想到的

宋登超

学前教育作为教育环节的排头兵，是一个人完成全部学业的第一步，其重要性显而易见。上世纪六十年代，美国内华达州曾就学前教育问题而修改了法律，这个案例至今仍有教育意义。本文就该案例出发，从中剖析美国学前儿童家长乃至全社会对教育的态度，进而与我国学前儿童家长教育态度相比较，分析其差异，对推动我国学前教育事业的发展，促进我国教育体制改革具有积极作用。

学前教育关乎国家文化软实力，关乎综合国力之竞争，在经济社会发展日益迅速的今天，怎样把握好教育改革节奏与进程，怎样将教育与社会联系起来，成为教育工作者不可不考虑的问题。这几年，一则“美国幼儿园赔偿案”传播甚广，从中反映出的教育问题令人深思，尤其是在教育体制加速改革的今天，面对幼儿园“小学化”的严峻现实，我们应该将学前教育调整到正确的轨道上来。现主要讨论中美学前儿童家长教育态度的差异，进而阐述我国应当怎样发展适合国情的学前教育。

一、“美国幼儿园赔偿案”梗概

上世纪六十年代末，美国内华达州一个叫伊迪斯的三岁小女孩告诉妈妈，幼儿园的老师教给她认识了礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”，这本是一件很正常而且很令人欣慰的事，但是令人想不到的是，这位妈妈立即把女儿所在的幼儿园告上了法庭，而上诉理由居然是该幼儿园剥夺了女儿的想象力。家长觉得，她的女儿在认识“O”之前可以将其说成太阳、玩具球之类的圆形东西，然而在幼儿园的老师教她认识“O“之后，伊迪斯便失去了这种想象力。这位母亲要求幼儿园方面赔偿她的女儿精神伤残费1000万美元。三个月后，此案的结果令人大跌眼镜——该幼儿园败诉。因为全部陪审员都被这位母亲在辩护时讲的一个故事深深打动了。这位母亲说：“我在一个国家旅行的时候，在一片绿地中见到两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，被圈养在较大的一片水塘里；另一只完好无损，被圈养在一片较小的水塘里。管理者解释称，这样能防止天鹅们逃跑，剪去左边翅膀的天鹅，因无法保持身体平衡而不能飞行；放在小水塘里的那只则因没有足够的滑翔路程，也只能呆在水里。当时我非常震惊，震惊管理者的聪明和智慧，可我也为此感到难过和哀伤。今天我来打这场官司，是因为我感到，我的女儿就犹如一只在幼儿园里的天鹅，他们剪掉了我女儿一只想象的翅膀，过早地把她投进了那片只有二十六个字母的小水塘。可能女儿想象力不是很丰富，但是你们不可以剥夺她想象的权利，因为一只没有翅膀的天鹅是永远都飞不起来的。”后来，内华达州因此修改了相关法律，规定了幼儿在幼儿园具有玩和问为什么的权利，美国学前教育历史由此改变。

二、由“美国幼儿园赔偿案”，所反映出美国家长的教育态度

该案例之所以能够在全球广泛传播，不只因为它改变了美国的法律条文，还因为这个案例，反映出了美国家长对幼儿想象力和创造力的高度重视，甚至不惜代价、不顾世俗风气，来状告剥夺幼儿探索天性的幼儿园这一行为。美国学前教育能够屹立于世界教育之林，很大一部分在于美国家长对学前教育的重视和对儿童成长的关注。独立和责任意识，是美国教育的核心体系与价值整体，是孩子进行教育的基础。儿童的想象力与创造力需要从小培养，在低龄阶段，美国家长给予儿童更多的是探索的机会，让儿童在娱乐中保留爱玩的天性，使儿童在快乐中成长，在趣味里生活，至于学习文化知识、掌握学习技巧，这不是美国学前儿童所具有的任务，也不是美国家长的关注点。“O”对于一般人而言是一个普通的英文字母，而在儿童眼里，这就是苹果、太阳的象征，这不是缺乏基本知识，而且学前儿童也不需要具备基本知识，保持原有的好奇心和创造力，是儿童本应有的特点，作为家长和老师，应该予以鼓励和引导。于是，这样的儿童具有较强的独立意识、自主意识和创造意识，这才是学前教育应有的结果。

三、当代中国部分学前儿童家长的教育观念

最近十年来，中国经济高速发展，随之而来的是社会观念的转变和生活方式的日新月异，面对经济全球化浪潮，国家对教育事业高度重视，对学前教育也提出了相应要求，然而面对我国人口基数大的客观现实，自上而下管理好整个学前教育体系实属不易，由此引发的一系列问题，制约着我国学前教育的进步，也影响着我国部分学前儿童家长的教育观念。假若将“美国幼儿园赔偿案”一例放在中国，后果将会怎样呢？或许家长会称赞自己的孩子学习快、记性好，或许会称赞老师教学有方，或许为孩子在幼儿园的生活感到欣慰，但绝不会就此批评校方剥夺孩子的探索权利甚至要求赔偿。即便是这样的官司发生在中国，最后的审判结果，也是可想而知的。幼儿教育学者蒙台梭利曾说过：“教育主要不是灌输知识，而是必须开辟一条寻求释放人类潜能的新途径。”我国的家长过于关心孩子学到了什么，但是却很少关心他们需要什么；总是担心他们知道得比其他小朋友少，但是却很少问他们在幼儿园过得快不快乐。在如今中国的许多地区尤其是农村地区，儿童家长乃至幼儿园过于注重成绩，不注重儿童本性的启蒙，孩子学的多的幼儿园就是好的幼儿园，就是对孩子负责的幼儿园，整天玩闹反而引起家长和幼儿园的抵制。在玩具购买与使用上能省则省，尚无寓教于乐的意识，至于孩子收获了什么、需要收获什么、怎样在玩中学，还基本处于懵懂状态。我们总说不要让孩子输在起跑线上，却不知道我们的孩子还没有站在起跑线上的时候就已经丢掉了与他人竞争的宝贵资本，想象力、创造力是儿童的天性，一旦过早被知识取代，学习不再是学习，学前教育也不再是本来的教育。

四、我国教育部门对当下学前教育的应对方法

幼儿园“小学化”的现象产生，离不开市场的需求，儿童家长以学习知识为重，幼儿园也不得不迎合这种需求以扩大招生，这样下去，幼儿园将不再是幼儿园，学前教育将不再是学前教育。为扭转学前教育现状，2018年7月4日，教育部发布《教育部办公厅关开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，规定幼儿园严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题、小学坚持零起点教学。这对于净化学前教育环境、规范幼儿园教学、改善教育体系具有积极作用。

五、结语

百年大计，教育为本，教育是现代文明的基石，是提高国民素质、增强综合国力的重要推动力。中美学前儿童家长的教育观念存在差异性，然而我们应当走适合中国国情的学前教育发展路线，不忘初心方能善始善终，学前教育规范化任重道远，需要一代又一代教育工作者共同探索创新。学前教育发展关乎城市与农村经济与社会发展全局，关乎国计民生，其发展推动着新型人才的培养，在全面建设小康社会中起着基础性、先导性、全局性作用。我们相信，中国学前教育的振兴与崛起，定然会在不久的将来成为现实，让我们共同努力，牢记使命，在教育体制改革新征程的旗帜下，一起为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量！

文献来源：

[1]宋登超.浅论中美学前儿童家长教育态度之差异——由“美国幼儿园赔偿案”所想到的[J].中国农村教育,2020(15):66-67.

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