掌握STEM教育的这六大特点，为园所教学模式创新锦上添花

指的是科学的概念。

这是开展STEM课程的基础，无论何种主题一般都会围绕一个科学概念来展开。

指的是技术。

是儿童在课程中操作工具、运用材料等的动手能力。

即工程。

是进行分析问题、设计方案、建模、测试等解决问题的过程，这也通常是课程设计的主线。

指的是数学和计算思维。

是指儿童进行数据解读与分析的能力。

1、跨学科

按学科将知识进行划分，是背离我们现实生活的。STEM教育的核心并不是这些不同科目的简单组合，而是相关学科的有机整合。在嘀嗒探客课程中，每个主题下的各个活动并都不是单领域的活动，大部分是相关课程领域的有机整合，幼儿在活动中跨学科分析、解决问题。

2、趣味性

STEM教育在实施过程中要把多学科知识融于有趣味、有挑战、与生活相关的问题中。尤其对于低年龄段的幼儿来说，嘀嗒探客课程中，每个活动的问题和设计都注重激发幼儿内在的学习动机，并关注问题的难易度，使幼儿既能感受到挑战的乐趣，又能获得解决问题的成就感。

3、现实性

STEM教育不是教授孤立、抽象的学科知识，而是强调把知识还原于真实的生活。特别是对于3—6岁的幼儿来说，问题的现实性更能让他们理解抽象知识的现实意义。在嘀嗒探客课程中，结构化知识被蕴含于来自生活的、有趣的、有挑战的现实问题中。幼儿在解决问题的过程中，不仅能获得知识，还能获得在情境中理解知识以及迁移运用的能力。

4、体验式

抽象知识的习得不能只通过教师的讲授，更需要幼儿在动手、动脑中进行学习。嘀嗒探客课程为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿在“动手做”中学习体验，应用所学的知识发现，并合作解决现实世界中的问题。

（  幼儿自己给动物建个家，观察、体验生态环境对动物的影响）

5、协作式

STEM教育重视协作，强调在群体协同中相互帮助、相互启发，进行群体性的知识建构。嘀嗒探客课程中的活动组织形式有师幼互动、小组协作、两人合作、独立操作等，幼儿在与教师和同伴的协作中，共同解决问题。

6、创作式

STEM教育活动的结果经常是各种不同的设计作品，这对于幼儿获得成就感、维持和激发学习动机、保持学习好奇心是非常重要的。在嘀嗒探客课程中，幼儿以多种形式来创造自己的作品，每个活动的背后都是一次成功解决问题的创作体验。