科学做好幼小衔接，是给孩子最珍贵的礼物

孩子从幼儿园到小学的学习和生活会有六大断层，所以幼升小需要衔接，幼儿园和家庭需要帮助孩子做好衔接和过渡。

孩子入学后，必须离开“第二母亲”角色的关系人，也就是幼儿园老师。去接受要求更严格、学习期望更高的小学老师，孩子也会感到压力和负担。

幼儿园是自由游戏、探索学习和发现学习的学习方式，而小学则是正规科目学习方式，集体学习这个新形式孩子也需要适应。

一些孩子在幼儿园，被认为是理所当然的个人需要。在小学将不再被重视，孩子进入小学后，必须学会正确认识自己，学会融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所代替。

孩子需要与幼儿园的伙伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认可而努力，孩子需要对新集体产生新的归属感。

家长和老师都对小学生寄予了很高的期望和压力，为了学习，孩子需要适量减少游戏和看电视的时间等。尤其是家长，对孩子的期待也会从之前的“快乐完整的童年”转变为更多的关注孩子成绩。

幼儿园自由、活泼自主探究、游戏的学习氛围转换成分科学习、有作业、受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。

以上这些断层使得30%左右小学生产生不适应现象导致学习兴趣低落，恐惧焦虑以及攻击性强等行为发生。

幼小衔接应该衔接什么呢？是不是应该给孩子报个班多学点数学、多认点字呢？

其实，比起知识的学习，孩子的学习动机和学习习惯，是这段时间我们更应该关注的。

愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，家长需要让孩子知道自己马上要成为一名小学生了，从内心感到自豪骄傲，自信，具有上进心，期盼上学和戴上红领巾的那一天，产生内驱力。

（1）用语言引导

用轻松的语气告诉孩子将要进入小学的学习和生活。

（2）用榜样激励

请身边其他正在上小学的孩子给自己孩子讲讲上小学愉快的经历。

（3）走进小学亲身体验
带着孩子走进心仪的小学参观如果可以，最好能让孩子体验一节小学的课堂。

（4）用鼓励代替恐吓

千万不要用“上学就要吃苦头”等话来吓唬孩子而是要说一些欣赏与鼓励的话如：“你真的长大了”“你越来越像小学生了”这样会让孩子觉得上小学很光荣、很自豪。

（5）出现问题时要和孩子一起面对并给予积极的暗示

如：“宝贝真有毅力啊”“你做得不错，但如果……可以更好”帮助孩子顺利度过这个成长过程。

（1）观察力——观察其实就是学习

观察大自然、人、事、物。但观察不等于毫无目的东张西望走马观花，而是落到事物的细微之处发现事物间的区别、现象变化，并带着问题去观察。如观察洗手间位置，家长止步线，老师办公室位置，街道周边标志物等。

（2）专注力——这个非常重要

小学一节课的时间要比幼儿园长，需要孩子有一定的注意力集中的能力。宁愿孩子专注10分钟，也不要三心二意的一小时，家长首先做事情要专心坚持，要与孩子共同专心做一件事情，创设安静环境，避免新奇东西干扰。

（3）记忆力——智力能力的基础
一年级写100个字，认400个字拼音，课文背诵全靠记忆。记忆又分机械记忆（死记硬背）和意义记忆（理解后记忆）。要引导孩子联想记忆理解记忆，靠方法记忆。

（1）养成热爱读书的习惯

“书中自有黄金屋”，“秀才不出门，便知天下事”。读书能培养专注力，增加自主学习的能力。小学以课本知识的学习为主，读书是主要学习手段之一。

 如果家长能做到五个坚持一定能培养出一个爱读书的孩子。

●坚持定期带孩子到图书馆看书或到书店买书

●坚持每晚半小时亲子共读

●坚持读书，给孩子做好示范在潜移默化中影响孩子

●坚持为孩子寻找阅读伙伴并搭建分享平台

●坚持无压力阅读在阅读的早期只和孩子“聊”书绝不“检查”孩子阅读成果

千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱帖标签，看到别的孩子能背20首唐诗，而自己的孩子只会5首就说孩子笨。这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而影响他丧失对学习的兴趣。

（2）良好的“听”力倾听的习惯 

倾听是一种很自然的接受方式，孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣，经常听听录音、听听广播听得多，势必积累得多。在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。

给家长的建议：

大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说一句话，说得多了则成了可听可不听的话。

这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听力习惯也相当不利，因为孩子很难直接辨别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出，这样就对孩子的学造成了极大的负面影响。

大人要对孩子听的习惯负责，相信孩子的表达能力，不要过多重复自己的话。

（3）养成珍惜时间的习惯

儿童初步的时间观念是与日常生活有关的，如几点该干什么，还有多长时间该干什么等。

让孩子感受不同的时间长度，培养孩子的时间知觉，培养孩子会规划和管理时间，在规定时间做完规定的功课和工作。

让孩子知道自己下面要做什么，有计划表或作息时间表，做到先学习后玩，并承担因迟到带来的后果。

（1）保证孩子充足的睡眠

养成准时睡觉和按时起床的好习惯，准时上床，独立入睡，不轻易改变作息时间，设置闹铃，按时起床。

（2）让孩子喜欢吃饭，避免偏食挑食的坏习惯。

（3）让孩子热爱上运动

除单纯的玩耍还包括体育锻炼，如散步游泳、拍球、跳绳等，培养孩子良好性格，积极心态。家长要参与到游戏中，充当孩子的玩伴。

（4）养成整洁卫生的习惯

家长起到示范作用，让孩子知道应该怎样不应该怎样。

设立孩子自己专用的物品、空间和抽屉，允许孩子将房间物品弄乱，但要自己收拾打扫整洁。

经常要求东西放在指定的地方，做一些自己洗手绢袜子等力所能及的事情，提高自我服务的能力。

（5）自我安全保护的常识和安全意识

交通常识（行走，作车，过马路等）

运动时的安全（游戏时，体育活动时，玩耍时）

劳动时的安全（擦黑板、玻璃，用剪子、刀子）

意外发生的安全（陌生人，绑架等）

（1）合作精神

孩子是处于集体之中的社会人，在团队里的个体时时处处要与人发生关系，只有会合作才会竞争。有事商量，分工协作，关心同情别人帮助别人并寻求别人帮助。

要对孩子多说“如果换做你，你会怎样？“你要是他，你会怎样？”

（2）与人交往

积极主动的与人交往真诚交往，学会倾听别人用适当的方式表达。

（3）语言表达能力

清楚流利的表达自己意愿，丰富词汇量，进行有感情的表达。

练习手段：坚持口述日记，多用提问方式与幼儿交谈，延伸孩子的话，引导继续表达多与孩子说话，要学会渲染多听孩子表达，耐心倾听，创造机会让孩子表演展示看图说话或编故事。

（4）培养责任感任务意识、责任意识的培养

一方面，完成任务和责任。独立完成作业、值日生工作，临时性任务，该承担的家务，以示他对家也负有责任。

另一方面，承担后果和负责任。勇于承担由于自己的原因而造成的过错和后果。

（1）让孩子学会独立

独立性非常重要，学生会碰到很多障碍和困难要独自面对和解决。

常见现象:家长代劳提书包、收拾书包家长三陪（陪读陪写陪做），家长不陪孩子不会做作业，忘记带书、红领巾等喂饭，帮忙穿衣服等。

造成原因:家长不放心，不放手。变相的爱变成了溺爱，包办代替太多不给孩子锻炼的机会，根源是不尊重孩子没把孩子看作是真正的人。

最后的结果不仅是孩子们生活不独立，而是精神、思想不独立，依赖性强不会选择和处理任何事情。

（2）培养忍受挫折的能力

不经历风雨怎能见彩虹，忍受挫折能使人变的坚强。提高心理承受能力和坚忍不拔的生存能力。

（3）增强意志力坚持性，自制力，规则意识

自我约束，一件事必须干完自我控制，不半途而废。遵守规则，自我不等于自我为中心，而是要遵守纪律、上课规则，知道哪些该做，哪些不该做。

（4）培养自信心勇敢精神等

（5）保证孩子心理健康

培养孩子良好心态大声表扬，单独批评保护孩子的自尊心。

幼儿园要不要搞特长教育？虞永平教授：孩子不需要专门的兴趣班

虞永平教授：科学的幼小衔接，关键是什么？

虞永平教授：课程在儿童的生活和行动里

李季湄教授：我们改变了什么？我们还能改变什么？办有文化的幼教，做有思想的幼师！

李季湄教授：点亮孩子的心灵是教育者的使命

李季湄教授：幼儿园实践《指南》的七大问题与误区

陶金玲教授：打破“技能取向”的禁锢 “能歌善舞”不应成为幼师专业化培养的方向

幼师纷纷逃离幼儿园，请做好幼师“减压阀”

教育部「3-6岁儿童学习与发展指南」图文版：幼儿园和家长请收藏 

华爱华教授：游戏与教学互为生成，是教师专业水平的重要体现

华爱华教授：游戏才是儿童的正业，是幼儿的“心理维生素”

华爱华教授：课程改革理念催生了幼儿园“活动区”活动，价值在那里？