转自公众号：优师教研幼教资源
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小编
说
孩子情商的发展包括五方面的能力：（1）了解自己情绪的能力；（2） 控制自己情绪的能力；（3） 以自己情绪激励自己行为的能力；（4）了解别人情绪的能力；（5）与别人友好相处的能力。孩子进入幼儿园之后，应该逐渐培养在集体生活中管理情绪的能力，让孩子做情绪的主人，让别人爱上他的好情绪，进而爱上他本人。
西西在家中一直很任性，不会谦让，不肯吃亏，但又很脆弱，缺乏自信。刚入园时脾气特别大，不管是集体游戏还是与小伙伴一起玩，总要由着自己的性子进行玩耍，否则就生气，大吼大叫，情绪自控上存在问题。老师和小朋友玩游戏，如果他没有被请到，他就会大发脾气。即便去安慰他，他都不理睬，还是生着气一个人待在角落里…
1 在家庭中留意孩子经常性的情绪表现
从智商发展的角度来看，西西是一个思维敏捷、动作灵活，而且喜欢参与游戏活动的孩子。在家庭中，家长一般比较关注孩子的智力发展，而忽略了孩子的情绪表现。觉得小孩子在成人面前任性耍脾气是正常的。许多孩子的情绪问题都与家庭教育有关。家长应当认识到幼儿情绪教育的重要性。
2 重视孩子的情感需求，才能促进情绪乃至心理的健康
幼儿的情绪特点体现出不稳定性和外显性，作为6-7岁的孩子，当务之急是需要学会对情绪的控制能力，但是他们的兴趣则在于尝试并让大人们关注他的情感。如果孩子的情感得到了满足，情绪就会呈现出积极健康的一面。因此，家长需要认识幼儿情绪教育的重要性，通过情绪教育提升幼儿的情绪适应能力，做到防范于未然，避免出现幼儿负面情绪问题，将幼儿的情绪引导至健康、积极的一面。
小乐在幼儿园集体活动中经常不认真听讲，东摸摸，西看看，还时常干扰身边的小朋友听讲。老师有时候为了提高他的注意力，会对他提问，他要不是选择沉默，要不干脆靠在椅背上，不搭理老师。
1 告诉孩子健康的情绪是什么样的
孩子在发脾气、任性的的时候，往往自身并不觉得有什么不妥，因为他觉得是正常的表达。家长不要只在孩子发脾气时才指出他情绪控制能力差，而应在平常生活中，积极地引导他认识什么是好的情绪，什么是坏的情绪。比如和孩子读一读有关情绪问题的一些绘本等。
2 和孩子一起分析他的情绪
当孩子在幼儿园频繁出现发脾气、不合作等行为时，家长要耐心跟他交流，跟他分析他的情绪表现跟集体中的大多数小朋友有什么不同，在比较下，他会发现自己表现不妥的地方。
幼儿园家长开放日活动时，小朋友们正在进行拍球跑比赛，奶奶说：“你是最棒的，一定能得第一！”比赛开始了，琪琪奋力向前，可是与她一起比赛的其他孩子速度更快。面对比赛结果，她大哭起来，再也不肯参加后面的活动。奶奶在一旁束手无策。
1 闹情绪时，转移孩子的注意力
有时候孩子在集体中表现出的不合作、不参与等行为是对现实的逃避，这时候孩子的心理多处于紧张状态，对完成某项任务缺乏自信，所以以一种简单的方式拒绝活动。所以这时候，要引导孩子转移注意力，缓解他的紧张情绪。比如，换种方式或换种角色参与活动。
2 和孩子一起探寻负面情绪背后原因
孩子爆发比较强烈的负面情绪，常常是因为现实与他期望的不一致。家长应该理解孩子的心理诉求，不要强行阻止他发泄情绪。待孩子情绪稳定后，家长要及时和孩子一起探寻他负面情绪本后的原因，而不只是以满足条件“哄好”孩子就算了，否则，以后遇到类似情况，孩子只可能会变本加厉地耍脾气。
3 让孩子抛下“第一”的思想包袱
独生子女在家庭中是被关注的中心，家长们往往都让着他，也经常会使用“你最棒”“你第一”等词语夸赞孩子，导致孩子在集体中错误地判断了自己的能力与位置。
4 以身示范正确地表达情绪
人都有正常的情绪表现，比如成功时喜悦，失败时失落。成人对宝宝的情绪影响，主要包括动作与语言两方面。在家庭亲生活中，家长要用平淡的词语、不夸张的动作来营造温馨的情绪氛围，自己不要在孩子面前总表现得喜怒无常。
5 坏情绪要控制，也要控制得意忘形之情
我们可能会逐渐关注到孩子表现出的发脾气等负面情绪，却会忽略让孩子要会正确地表达喜悦。在集体中，由于成功得意忘形，喜不自禁，往往也是情绪管理不成功的表现。因为你夸张的庆祝表现对失败的小朋友是一种不尊重，也无形中在给自己增加压力，说明你过于看重结果。
爸爸正在和宝宝玩游戏棋，比赛结束的时候，爸爸和宝宝分别清点游戏过程中获得的卡片数量，经过清点，爸爸获得了8张卡片，而宝宝只获得了5张卡片，爸爸高兴地欢呼：“耶，我赢了，我赢了，耶耶耶！看见爸爸得意的状态，宝宝伤心地哭起来：“我不要输，我不要输，我要赢！”
爸爸赢得比赛后得意的状态，又欢呼又做胜利的动作，对宝宝的情绪产生了负面的影响。也许在宝宝对“输”和“赢”的意义还不是很了解的时候，爸爸的这种行为表现反而加重了宝宝的伤心难过。
其实，家长应引导孩子用平和的心态来面对结果，输赢不重要，关键是让孩子在玩游戏棋中体验到快乐，拥有乐观豁达的积极情绪。
家园携手共育，孩子情绪更健康！
幼儿教师要与家长密切联系，把孩子在幼儿园的表现及时反馈给家长，使家长在情绪教育中更有针对性，更有利于孩子心理健康。
同时，教师和家长应学会控制自我情绪，无论遇到什么打击和不幸，都能始终以乐观的情绪和饱满的热情面对孩子，而决不能把孩子当成“出气筒”，要以自身的榜样作用影响孩子。
要让孩子认识和了解各种情绪特征及其后果，特别要使孩子对一些负面情绪有初步的认识。只有让孩子认识各种情绪及其后果，孩子才有可能做情绪的主人，让别人爱上他。
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