教育部《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出，到2022年要全面实行美育中考，到2035年基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系（包括幼儿园）。
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《意见》中有关学前教育的美育政策
根据该《意见》幼儿园在美育中应做到以下几点：
1. 树立学科融合理念：加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合
幼儿园应充分挖掘和运用各领域蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等丰富美育资源。
幼儿园应有机整合相关领域的美育内容，推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动。
2. 完善课程设置：学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动
参照《3-6岁儿童学习与发展指南》可知，幼儿园应让幼儿通过艺术领域的学习，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
具体来说，幼儿园和教师应让幼儿喜欢自然界与生活中美的事物、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品、喜欢进行艺术活动并大胆表现，并让幼儿具有初步的艺术表现与创造能力。
3. 科学定位课程目标：构建大中小幼相衔接的美育课程体系
学前教育阶段应培养幼儿拥有美好、善良心灵和懂得珍惜美好事物。幼儿园应根据幼儿年龄特点和身心成长规律，围绕课程目标，精选美育内容，丰富美育教学资源。
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幼儿园美育如何做？
1.幼儿园要研究和探索美育课程，组织和实施美育活动
美育课程是幼儿园课程体系中重要的组成部分，幼儿园要研究和探索适宜本园的美育课程。幼儿的生活世界与艺术密切融合，艺术来源于生活,生活是艺术创作的源泉。因此幼儿园应将生活作为美育课程的基础，结合幼儿的兴趣和所熟悉的地域文化，研究和探索具有园本特色的美育课程。
幼儿园要多途径、多形式地开齐开足美育活动，如建立与美育有关的艺术工作坊。在工作坊里幼儿可以探索和研究光影、绘画、动漫、摄影等一系列的视觉艺术，可以做手工、画画、玩陶泥等。正如瑞吉欧创始人马拉古齐所说：“在（这样）愉悦和祥和的气氛中，儿童可以探索不同的语言，探索不同的形式、技术、材料和工具。”
幼儿教师是美育教育的重要组织者和实施者，幼儿园只有具备了适当、适格、适量的美育教师，才能真正将美育课程和活动落地。
幼儿园美育教师不一定是艺术家，但一定要有艺术家的素养：能够给幼儿带来创新性的思想；能够培养幼儿的想象力、创造力和开放性思维；能够培养幼儿的审美能力、创造能力；能够让幼儿园的环境变得更美、富有艺术化，等等。
如果幼儿园的美育老师十分喜欢和幼儿一起工作，和幼儿一起开脑洞、一起创作、一起天马行空地想象，那么他们就能相辅相成、相得益彰，彼此激发灵感，又相互滋养。
3。幼儿园要深挖美育资源，创造一个更大的美育环境
文章转载自微信公众号：中外幼教博览
