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幼儿园一日生活皆课程，
一个游戏，一个话题，
甚至一块木板、一个图形
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
课程带给孩子的是什么？
当我们轻轻俯下身，
倾听孩子们的童言趣语，
课程故事就在我们身边悄然展现
在一次吃午餐前，老师如同往常一样提醒小朋友们去洗手，这时，媛媛说：“哇，你们看，我手上搓了好多的泡泡呀！”其他小朋友也把洗手液在手上使劲搓，弄出许多泡泡：“我的泡泡比你多，泡泡真有趣呀！”这些泡泡激发了孩子们浓厚的兴趣。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。”还强调：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”基于孩子们的兴趣点，遇见泡泡的小故事就在孩子们的积极参与下展开了……
带着好奇心，老师召开了一次集体谈话活动，询问小朋友们在生活中还见过哪些泡泡？
睿睿：洗澡的时候就有很多的泡泡。
师：那你们见过的泡泡都是什么样子的呢？
它是圆圆的、有的很大，有的很小：媛媛
诺诺：但是我见过泡泡没有颜色呀？
1.泡泡的秘密
小朋友们，你们知道神奇的泡泡水是怎样制作而成的吗？带着疑惑，孩子们和老师一起探究泡泡水的制作方法。
幼儿大部分都说是用肥皂和洗衣粉，教师准备了肥皂、洗洁精、洗衣粉、洗手液、自来水。
师：为什么会吹不出来呢？想一想办法。
洋洋：我多放一点肥皂水搅拌试一试。
原来在水里加上洗洁精或者洗手液、洗衣粉就可以制作出神奇的泡泡水，可是我们没有足够的吹泡泡工具怎么办？
2.吹泡泡工具
小朋友们都开动自己的小脑筋，于是我们班级开启了一场寻找吹泡泡小工具的小行动。
3.吹泡泡体验
户外初体验
于是，孩子们一起来到户外，将自己调试好的泡泡水用小工具吹出很多的泡泡，小朋友们开心极了。
但随之而来的问题也来了，小朋友们发现不同形状的工具，吹出来的泡泡还是圆的?
4.泡泡的形状
于是小朋友们将自己的猜想画了出来。
可是在实验的见证下，发现自己的猜想有误差。
我用三角形工具吹出了圆形泡泡
我用正方形工具也吹出了圆形泡泡。
随后，教师为孩子们进行了知识讲解：为什么我们不能出吹不同形状的泡泡呢？因为分子之间是有引力的，而在分子引力范围内，保持不变的形状只有圆形，所以泡泡的最终形态都是圆形。
5.彩色泡泡水
在探究了泡泡的制作以及形状之后，小朋友们又提出了疑问，媛媛说：我明明还见过彩色的泡泡呢，于是小朋友们开始讨论起来，怎样才可以有色的泡泡呢？
翰翰说：我们可以加颜料啊！小朋友们都纷纷附和。
于是孩子们在泡泡水中加入了颜料，发现并不能够吹出彩色的泡泡来。
虽然没能吹出彩色的泡泡，但是丝毫不影响孩子们喜爱彩色泡泡的心，小朋友们开启了趣玩泡泡之旅。
吹呀吹呀吹泡泡，泡泡不仅会飞，还和我们小朋友一起玩了很多游戏了！
1.画泡泡
孩子们用大大小小的海绵棒，在纸上拓印出一个个五颜六色的泡泡。
2.吹泡泡游戏
为了让小朋友们能够更加了解泡泡以及空间方位，带领着孩子们来到户外操场玩起来吹泡泡的游戏。
变成大泡泡
变成小泡泡
泡泡变低了
泡泡变高了
3.绘本故事《淘气的泡泡》
孩子们在故事中了解关于泡泡的趣事。
4.泡泡变变变
泡泡好神奇啊！可以变成各种各样的东西。泡泡在变变变的过程中变成了什么呢？
课程开始以来，我们紧紧追随幼儿的兴趣和问题导向，由浅入深地开展了一系列丰富多彩的系列探究活动。孩子们在生活与游戏活动以及亲子活动中，直接感知、探索发现，亲身体验了泡泡无穷的乐趣，在轻松愉悦的氛围中主动学习、同伴分享，获得了各方面的成长。
来源| 四川天府新区干塘幼儿园
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