动手创设区角之前，一定先要知道这些事！

八月已经过半，开学还会远么？

当大家都以为老师们还在贪恋假期的尾巴，

其实我们已经冲锋陷阵在新班级的教室里，

拆除、清理、重装。

没错，每个新学期开始前，

我们都要给教室重新做一次室内设计，

从功能区划分到软装效果，

都力求让教室在新的学期紧跟时代潮流，

呈现不一样的烟火。

用我们的“行话”，这叫“环创”。

设计师的功力是否深厚，体现在能否合理利用空间来个性化地满足屋主的生活习惯。

同样的，合理规划教室空间从而更好地满足孩子的区角活动，才是衡量我们老师环创水平高低的重要指标，软装布置那是锦上添花，切不可本末倒置。

关于区角环境创设，大家一定别着急动手，

合理规划更重要，因为区角设置的是否合理，

关系到你班级的区角活动是这样的↓↓↓

还是这样的↓↓↓

区角活动是教师有目的、有计划地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中，自主地选择活动内容和合作伙伴，主动地进行探索与交往，从而达到最佳的学习效果。

所以，空间的创设是为孩子在其中的学习发展服务的，所以，我们首先要明确孩子们在区角游戏里是如何发生学习的。

老师们都知道，学前阶段的孩子，是通过亲身体验来建构经验。

所以孩子需要一个能够充分互动的环境。

注意，孩子是和谁在互动呢？

在室内，主要是和同伴、老师、玩教具的互动，而不是和墙面的互动。

而学过儿童游戏理论的老师们也都非常清楚，当孩子在自由游戏的状态，会与同伴和玩教具之间产生更多的主动性学习，获得新的经验。

设置符合孩子年龄特征和兴趣的区角，可以支持孩子的自主游戏，同时支持孩子们通过与同伴和材料的互动，获得经验的发展。

1、不同区角支持不同类型的游戏，侧重满足幼儿不同领域的发展目标。

2、按照不同区域存放不同操作材料，能给幼儿提供清楚的选择范围。

3、小空间内一次容纳几个儿童，符合幼儿比较喜欢处于小型团体的需求。

4、在区域中儿童能更专心地工作，因此他们的游戏也能更复杂和精细。

关键词：温馨、暗示

娃娃家区：活动围绕本区域

建构区：可以在娃娃区边上

图书区：亲和但不随意

其他：故事角、饲养角

提示性标语很重要，温馨的家居感可以让孩子情绪稳定，操作内容以生活操作为主。

关键词：丰富、提升

图书区：规范、整洁

表演区：形式多样、经常开展

益智区：结构清晰

美工区：材料丰富、最好提供幼儿不常用材料

其他：音乐角、体育角

让孩子动手、动脑，丰富幼儿的知识结构，提升孩子水平。

关键词：幼小衔接、智力思维发展

阅读区：自主、互相监管

识字区：随课堂内容变更，系统性要强

益智区：材料丰富，让孩子参与教具制作(棋类的添加)

其他：探索角、机械角摆放、分区逻辑性要强、易于孩子自取自拿。

班级区角布置的7个原则：

1.简易性，避免幼儿过于拥挤；

2.舒适性，让教室有像家一样的舒适感；

3.感官性，让幼儿观察、感觉、试闻、倾听或品尝；

4.刺激性，让幼儿有选择、参与的机会；

5.稳定性，让幼儿能有同等的机会参与活动；

6.安全性，这是区角设置中非常重要的要素；

7.卫生性，保证每天都打扫，保持清洁。

Step1：画出教室固定元素

画出教室的固定元素：固定元素会影响区域位置的安排。

窗户——采光（语言区、科学区等）

门——方便进出，干扰较大

水源——美工区、生活区等

Step2：动静、干湿区

在教室内画出一个十字，这根十字就是动线了。根据门、窗、水源等固定元素，可以大致确定下动静区域和干湿区域。

★靠近门的一半是动区（生活区、扮演区、建构区），靠近里面窗的一半是静区（语言区、益智区、科学区等）。

★靠近水源的一半是湿区（美工区、生活区、科学区），远离水源的一半是干区（语言区、建构区、益智区等）。

根据各个区域的特点，我们可以分别把它们安排到四个格子的位置里。

Step3：有联系的区域放在一起

1、角色区和建构区都属于象征性游戏，有很多扮演类道具可以共享，所以最好挨在一起。

2、科学区和益智区有很多材料也可以共享。

3、语言区、科学区和自然角共同采光。

Step4：各区视觉区隔

1、将各区从视觉上区隔开来，有以下几种方法：

地面视觉——地毯、地线

桌椅家具——桌子、柜子、图书架等

吊饰视觉——区域牌等

2、注意考虑哪些区域需要桌子（科学区、益智区、语言区、美工区等）可以把桌子固定在这些区域里。

3、哪些区域需要大面积地毯空间（如建筑区、图书区）可以把集体活动的位置放在这个区域里。

完整的教室空间规划就完成啦！

老师们可以根据自己教室的大小和条件，事先在纸上画一画。

材料投放要点：

材料摆放方便幼儿取放；

材料投放具有层次性，针对同一种材料，不同年龄段摆放方式不同；

材料投放体现自然性；

关于美工区的拓展，小、中、大班可延伸的区域不同。小班可延伸涂鸦区、拓印区、粘土区；

中班可延伸陶泥区、沙画区；

大班可延伸剪纸区、编织区、扎染区。

操作区包括科学区、数学区、益智区等

材料投放要点：

有指向科学类、数学类、益智类的材料。

关于益智类材料投放要符合幼儿的最近发展区域；

有利于促进发展幼儿精细动作的材料。

数学类材料投放教师要根据各年龄数学关键经验去投放相应的材料。

而在科学区，我们要培养幼儿对科学的探究欲望和精神。

环境创设要点：

充分运用墙面展示幼儿的积木作品（配有文字描述和建构日期）；

悬挂幼儿积木作品影集供幼儿翻阅；

配合课程主题展示各种建筑物；

主题搭建作品的相关谈话和建构作品。

辅助材料的投放可根据主题或有计划地搭建来决定投放什么材料，如何投放。

积木的收纳上，老师和孩子一起讨论收纳问题做好标识，可以和孩子讨论收纳方法，制定收拾步骤图。

活动开展需注意：

建立安全规则，和幼儿共同商讨并张贴在显眼位置；

与其他区的材料相结合。

学习不应该分割，不同材料加入可以使积木构建更有规模，可使游戏更深入、更有质量；

积木区“性别”问题，利用“邀请日”或“女生使用日”来平衡不同性别的使用偏好。

幼儿在搭建的过程中，不同年龄幼儿构建活动要求不同，同样的堆叠、平铺、垒高和围合，在活动中对小班、中班、大班幼儿的构建技能有不同的要求。

另外，建构区可以和其他区域连接，建构区和娃娃家相联结让建构区的活动更加丰富。

材料投放要点：

单幅画面的图书、单幅多页儿童故事书、识物类图书、故事类图书、简单的汉字与物体对应的图书、交通工具类小图书、动植物类小图书、标志类小图书、迷宫图书、动画类图书、描画本、看图识字、卡通类图书、常识类图书、益智类图书、故事类图书；

生活中常见标志卡片、幼儿生活照片、排序讲述图片、游戏操作卡片、形容词卡片、量词卡片、字卡、拼音卡等；废旧电话、故事盒、词语接龙、废旧画报、看图识字图片等。

辅助工具材料：胶水、透明胶、线绳、曲别针、夹子、剪刀等补修工具。

环境在教育中产生多方面的积极作用，优质的幼儿园环境创设能让幼儿喜欢上幼儿园、能积极互动，促进幼儿主动发展。

班级区角的环创设计，不仅要考虑空间的布置，还要充分考虑材料的投放，希望这篇文章可以给老师们下学期的环创带来灵感哦！

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