我是一名幼儿园老师，
一名幼儿园新晋主班老师，
一名刚接手中班的新晋主班老师
三个月前，我还是一名小班的配班老师。
那时，我并不知道“新主班”、“接手中班”这两个词意味着如此巨大的挑战。
然而经过这三个月的体验，
我发生了很大的变化。
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如果说在当主班老师以前，
我的职业理想是每天能保持一名幼儿园老师的专业和优雅，
那么现在，在当了中班的主班老师三个月后，
我的理想发生了改变，
什么优雅不优雅，专业不专业，先考虑活着。
三个月前，周末时间不是奶茶就是咖啡，
现在，23岁的我，
每天靠着保温杯里的胖大海续命，
周末也不能例外。
有人说，透过一个人的保温杯，
就能看到她在过怎样的生活，
没错，透过温润的胖大海，
我看到的是一名中班新主班老师极度刺激的生活状态。
灵魂拷问：
中途接手的班为啥这么难带
压力一：常规
接手这个中班后，第一个大挑战是建立常规。
进入幼儿园岗位的第一天，
师傅就语重心长地向我透露了第一条带班天机：
要带好一个班，最重要的是常规。
常规好则班级顺，班级顺，万事诸顺。
直到自己接手了旧班，还做了主班，才发现，
这真的是一条天机，
不修炼个三五年，根本参透不到其中的奥义。
常规？对刚接手的中班孩子来说，
根本不存在的！
每个小天使都是带着个性降临人间，
然后在各自的家庭，带着个性茁壮成长，
一直孕育到中班，他们比小班时候更有自己的想法，但又不像大班孩子那样对集体和规则有服从的意识，难管程度五颗星爆表。
有一天被告状十次的，
也有一天要告状十次的；
有排个队就把前后小朋友打了的，
也有洗个手能把衣服全弄湿的；
有喊十遍名字完全听不见的，
也有带动性极强，带着别人一起干坏事的，
有一刻也安静不下来的，
也有啥事儿都跟不上节奏的，
有调皮捣蛋的，自由散漫的，有一问三不知的，还有整天游离在集体之外的……
再加上是新接手的，每个老师的带班风格和常规要求有差异，我是完全找不到他们的点啊！
面对动不动就炸锅的班级，
嗓子实在喊不动了，胖大海也不管用了，
内心咆哮如雷。
别吵了，安静！
打孩子是要坐牢的！！打孩子是要坐牢的！！
他们都是我亲生的！！他们都是我亲生的！！
默念三遍之后，我平静了。
好孩子，请安静！
静下来，深呼吸，方法，要找方法：
加班，做各种常规提示墙，
加班，找各种常规儿歌，常规小游戏，
每天苦口婆心耐心重复，
效果……只能说，也许需要时间……
压力二：教学
紧接着，我就感受到了压力的第二座大山——教学任务。
我要对孩子的发展负责。
带托小班的时候，没有任何压力，因为无论孩子们做了什么我都可以想“他们才上幼儿园，这样已经很不错啦”。
那时看孩子们，满眼是老母亲的慈爱。
加上对每一个孩子的能力逐渐了解后，
不论是组织教学活动还是自主游戏，
都很顺利，能感觉到她们一点点的进步着。
带了中班，不仅多了班主任的责任感，
家长对于孩子学了什么，也问的更多更频繁，
在教学活动上的压力就会非常大。
现在看孩子们，眼里充满了老母亲般的焦虑：
我家孩子，可不能落后于别人啊。
老师对你们要求高，是为了你们好啊，
孩儿们，你们可得争口气啊！
我知道这样想是不对的，不该盲目去比较，
应该为不同的孩子考虑，
只要他们在自己的基础上进步就是最好，
但是作为一个集体，希望自己的班级最优秀这样的想法总会时不时的冒出来。
可是越这样焦虑，就越容易忽略去关注每个个体的进步和发展，问题越滚越多，别说让一个集体出类拔萃了，就连正常开展教学活动，都挺吃力。
静下来，深呼吸，方法，要找方法：
加班，更用心的备课，
加班，做更多的区域材料，
效果……只能说，也许需要时间……
压力三：家长工作
俗话说“后妈不好当”，虽然我真的把这些孩子们视如己出，但是还是会有个别家长，总是担心我不了解他们的孩子，担心我是第一次做主班老师，经验不足，每天千叮咛万嘱咐的，甚至有的家长不太信任，向我的小班家长到处打听。
说实话，孩子常规不好，带来的是身体疲惫，
家长工作如果不顺利，是心累。
压力越来越大，感觉快要撑不住了……
刚送完最后一个离园的孩子，我瘫坐在美工区。
头脑一片空白。
美工架上放了一沓孩子们近期的画作，
原来那个老爱推人的小朋友，画起海豚来，这么生动；
原来那个叫十遍也总听不见名字的小朋友，能把自己的名字写得这么工整漂亮；
原来那个老是游离在集体活动之外的孩子，画过一张老师和小朋友围圈上课的画……
也许我的焦虑才是一切不顺利的根源吧。
一下清醒，捋一遍，是不是这样：
从接班的第一天起，我自己就害怕了，退缩了，想的太多了，怕家长不接受自己，怕孩子不喜欢自己，怕自己不能胜任主班的工作。
焦虑传递给孩子，常规问题越发严重，教学和家长工作问题也是如此，因为我的焦虑和害怕，让我一直处于被动的位置。
以前的加班，原来都加错了方向。
我最先要解决的，是自己的心理问题。
那天晚上，我也加了班，不是备课不是做手工，而是在笔记本里写下了我积蓄已久的情绪感受，边写边哭，把自己所有的委屈和焦虑都发泄了出来，最后，我写下的三个小目标：
放下焦虑，轻装上阵，不能着急，耐心等待；
第一目标：在平和的情绪下坚持常规和班规；
第二目标：了解每一个孩子，发现每个孩子的优点，跟配班分工，每人每天重点观察3个孩子，记录下细节。
先不对教学活动要求过高，自己擅长音乐，就先从音乐活动开始，让孩子喜欢上自己。
第三目标：主动多跟家长沟通，多交流生活和学习的细节。
合上笔记本，感觉一块石头落了地。
我竟对第二天开始期待起来。
我一定能把这个班带好，
做时间的朋友，改变一定会发生。
星球说
真心感动于我们幼师深入骨髓的敬业，满心思的全是班里的孩子。
成为一名幼师，不仅能够见证孩子们的成长，更是对我自己的修行。
亲爱的各位幼师小伙伴们，带班的挑战太多太多，不过请记住，这条路不止你一个人，还有千百万奋斗在全国各地的幼师伙伴们。
一提到教育随笔，多数老师是排斥的，
本来案头工作已经压得喘不过气来，
再多这么一个烧脑的任务，真是要了命。
其实，如果不把它当任务，
你会发现开始写教育随笔，
是很好的一个情绪排解的出口。
不仅如此，它更能帮助你了解孩子。
了解你的孩子，才是打开幼教工作快乐之源的那个阀门。
其实，我们不是讨厌写教育随笔，
而是讨厌写没用的教育随笔。
让我们相聚下周三的星球直播教研，连老师将手把手教你如何写出真正对自己有用，对孩子有用的教育随笔。
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