聊一聊“角色扮演”背后的故事（一）

角色扮演

“角色扮演”是幼儿园教师经常使用的一种教学手段，也是幼儿非常喜欢的一种游戏方式。“角色扮演”在戏剧表演、游戏娱乐、心理治疗、教育培训等多个领域被广泛应用，是一种古老的娱乐活动。

对孩子们来说，最熟悉的莫过于“过家家”“看病”“警察抓小偷”这类的游戏。在游戏中每个孩子都承担一个社会角色，并与其他的孩子联结成一种关系。

孩子们的对话、行为方式都在特定关系所界定的框架内进行。“角色扮演”对幼儿来说，不仅是一种娱乐游戏，也是一种社交活动的模仿练习。

“过家家”的游戏，一般由“爸爸”妈妈“”“孩子”三个角色组成。孩子们在游戏进行中对自己角色的演绎，基本是在模仿自己的家庭模式下的父母或者孩子。

在这个没有剧本的即兴游戏中，孩子们会通过自己的观察和习得的一些社会经验，“检验”同伴的行为是否符合自己的价值预期。

教师如果细心观察，就会发现孩子们在游戏中经常有这样的交流。

“爸爸不应该总是看电视，要帮妈妈照顾宝宝”，“谁说的？我爸爸就是这样，妈妈也没有说他”。

“你不应该让宝宝吃那么多的肉，我妈妈说那样会不消化的”，“我喜欢吃肉，妈妈也没有训我”。

游戏中诸如此类的交流，带给孩子更多的是已有观念上的冲突与反思。为了让游戏能够顺利地进行下去，孩子们还经常会从“角色”中跳出，将双方的观点讨论、整合后，继续进行游戏。

同伴间的游戏在一定的框架下进行时，有孩子们自己既定的规则，谁干什么，怎么干，表现要符合角色的身份。

如爸爸不能用孩子的语气说话，妈妈要温柔地对待孩子，警察叔叔是要抓坏人的，去医院看病要听医生的话。这些，其实是孩子心中最初的社会规则框架。